自閉癥的訓練要避免哪些誤區

　　自閉癥兒童的康復不僅需要患兒接受相應的治療，在日常生活中仍需注意做好相應的康復訓練措施，這樣才能有助于患兒病情的康復。但是由于人們對自閉癥疾病知識了解有限，往往陷入自閉癥康復訓練的誤區，在此針對合肥自閉癥康復訓練的誤區稍作一定的講解，希望能幫助大家了解甚至避免這些誤區。

　　一、以"醫"代教，以為醫藥是解決問題唯一途徑，從而造成家庭訓練流于形式。

　　其表現為某些家長對通過教育能夠使孤獨癥兒童良性發展這點存在疑慮，對教育康復缺乏信心。從家長這一心態分析，這是他們不知道如何才能使孤獨癥兒童康復，怎樣才算是真正幫助他們。對孤獨癥兒童，只是表面上的認識，而缺乏對其本質的認識，其實孤獨癥兒童最大障礙是交往障礙，包括語言障礙。他們常常沉浸在封閉的自我世界中，究其原因是其缺乏或者說是沒有外界交往的能力，而只有通過教育才能幫助他們建立這種能力，使他們從自我的世界中走到現實生活中來。

　　二、訓練內容單一，單純強調語言訓練，忽視其他輔助訓練，乃是家長們的又一個誤區。

　　有的家長認為"只要孩子會說話了，一切就都好了"，顯然這是一種誤區，因為會說話并不等于會交流。就我們所遇見的孤獨癥兒童有許多都會說話，甚至有的還能背很多唐詩，但卻無法與外界正常交流，這能算是真正會說話嗎?

　　從理論上講，言語發育障礙是孤獨癥兒童的主要癥狀之一，但其實質是大腦中樞神經系統發育不健全，因此只有首先促進大腦思維的發展，才能促進言語的發展。從語言學上講，語言是人類交際的工具，如果人的言語起不到交際的作用，那么言語本身也不會失去其存在的意義。所以，我在本文特別提出不能片面強調孤獨癥兒童的語言訓練，不能以為會說話而去單一訓練語言，而應以提高思維水平為目的，采取不僅是語言的訓練，還包括認識能力、感覺運動等綜合訓練的方法。

　　三、自閉癥訓練目的與手段混淆。

　　有的家長在家庭訓練中存在著為了訓練而訓練的現象，錯誤地理解為訓練的目的就是完成訓練內容本身，造成目的手段混淆。這樣做的后果，一是為了達到目的而采用的訓練手段必然單一;二是無形中把一天的生活內容和時間劃分為訓練和非訓練兩大類，沒有將家庭訓練滲透到日常生活的各個環節，從而影響訓練效果。