自閉癥孩子的感統訓練要注意什么

　　1、指導者在進行指導時，需對孤獨癥兒童過去的情形有較多的了解，并取得他們的信任。

　　孤獨癥兒童對任何新的人和事都很難適應，尤其是剛開始階段。任何的接觸、教具、游戲方面都不可急著讓孩子去嘗試，更不能強迫，以免因壓力而造成排斥。讓孩子慢慢熟悉其環境，才是正確的指導方法。例如：有的孩子對跳蹦床很拒絕，在強迫下大哭大鬧，以至于更加遠離蹦床。我們可以采用以下步驟：先讓其站在一旁看別人跳蹦床。抱著他坐在．蹦床上_自己坐在蹦床上-站在蹦床上。大人抱著他跳蹦床一獨立跳蹦床一將跳蹦床作為樂趣。

　　2、要注意配合孤獨癥兒童現有的情況，設計指導內容及適當的方法。

　　指導前，應對孤獨癥兒童做較詳細的感覺統合核對檢查及臨床觀察，對他目前的情形有較詳細的掌握，以便在指導過程中，能確實觀察反應的情形，尋找設計出最有效的活動方式。在檢查時，有的兒童因恐懼而不配合或不敢做，因此產生異?，F象或笨拙反應，這并不是能力統合問題，要能去偽存真。

　　指導者在進行指導時，應同時顧及運動、語言、社會性及認知面的發展，設計上不宜太僵化，要隨時看孤獨癥兒童的反應做調整。一個活動以20 - 30分鐘為佳，太短了，效果有限，太長了，孤獨癥兒童可能無法適應。

　　3、對于有多動現象的孤獨癥兒童，與其以較小的空間來限制他的活動，不如讓他能活動個夠來得有效。

　　有些指導者害怕孩子危險，常在活動空間上刻意縮小，這是不對的。對孤獨癥兒童來說，最差的便是運動企劃能力，也就是多種運動的連接和組合能力，如果能找到孤獨癥兒童喜歡的多種游戲設施，讓他自由選擇及活動，對運動企劃能力的養成幫助很大。例如：我們可以設計一些游戲，如送信，先是過橋（走平衡木），然后跳過障礙，最后鉆山洞（鉆爬），將這些運動組合起來加以練習。