“星星的孩子” 上學了！

    南方日報記者 王俊峰 胡克雅

　　在我們身邊有這么一群特殊的孩子——他們不聾，卻對聲響充耳不聞；他們不盲，卻對周圍的事與物視而不見；他們不啞，卻不知該如何開口說話。他們就像天上的星星一樣，孤獨的生活在自己的世界里。對于這些自閉癥兒童來說，很多都不能和普通孩子一樣，走進學校接受正規教育。

　　在汕頭，有這么一家自閉癥康復機構，正在嘗試讓那些不能接受正規教育的孩子，也能和正常孩子一樣拿起書本上學——他們開辦了粵東第一個自閉癥兒童小學教育班。10月15日，這個自閉癥兒童小學教育班將正式開班。

　　40個孩子報名成功

　　在汕頭市龍眼路87號3棟，一個幽靜的院子深處，汕頭市學康自閉癥兒童康復中心坐落在這里。這是一座三層建筑，有正接受康復訓練的大約100名孩子，他們大都在2歲到10歲之間，正在這里老師的引導下學習說話、穿衣、社交等能力。這些孩子來自汕頭、揭陽、惠來、普寧等地。

　　“這次我們將做出一個嘗試，把學齡前兒童和學齡兒童區分開，讓學齡兒童也能和正常的小學生一樣上學。”林熙指著康復中心一樓的三個已經修繕一新的教室說到。這就是即將開班的小教班所在地。

　　這3間教室將分成3個不同的班級。每個入學前的自閉癥兒童，都會進行一次評估測試，然后根據學生能力的不同程度，分配到3個班級里?，F在已經有40名自閉癥兒童報名成功，截止記者采訪時12個孩子已經通過測試。他們將在這里接受引導和學習，然后根據康復情況，如果康復情況好，中心將協助學生轉入普通小學上學。并且，因為汕頭市公益基金會和民政局、汕頭市殘聯給予了資金上的支持，7歲—14歲有汕頭戶口的孩子可以申請每年7500元的康復救助金，這次開辦的小教班是完全免費的公益課程。

　　“融合教育”讓孩子融入社會

　　林熙在采訪過程中多次提到“融合教育”的理念，也就是說把自閉癥兒童放到普通學校中，通過自閉癥康復老師的引導，讓自閉癥兒童學與普通教育系統中享受教育服務，繼而融入到普通社會中來。

　　自閉癥兒童小教班的開辦，正是這一教育理念下的結果。林熙告訴記者，他們康復中心在今年暑假時做了一個嘗試，讓該中心老師的孩子到康復中心來，跟那些自閉癥兒童一塊上課和玩耍。“這個嘗試非常成功，那些小一點的普通孩子，他們分辨不出與自己一起玩耍的伙伴和他們有什么不同，在一起生活得很開心，有一些還交上了朋友。年齡大一點的孩子知道他們在和誰一起上課后，也都成熟了很多，對這些自閉癥孩子很照顧，給了他們很多幫助，也理解自己家長的職業。”林熙告訴記者。

　　在談及小教班開辦的意義時，林熙認為這種針對自閉癥兒童的教育模式，填補了小學教育中的一個空白——普通學校老師面對這些自閉癥兒童，一般都不知道應該怎么去幫助和教育自閉癥學生，而這些學齡期的自閉癥兒童，切切實實的需要教育。“因為自閉癥是一個伴隨終身的疾病，如果學齡期的兒童或者說年齡大的兒童不再接受教育，之前的康復教育肯定會產生倒退，過往家庭和政府對孩子們許許多多努力都會白費。而我們開設的小教班，將讓這些自閉癥孩子能夠一直接受系統教育，我們會努力讓他們有簡單的計算能力、金錢觀念和培養他們的良好行為模式和社區適應能力?；蛟S以后，我們會見到這些孩子開設的小便利店、小洗車場。”林熙說。

　　師資力量掣肘特殊教育

　　在全世界范圍內每100個新生嬰兒中，就會有一個孩子或輕或重罹患自閉癥。

　  康復中心主任林熙告訴記者，目前汕頭共有17家自閉癥康復機構，其中16家是民營機構。“而在粵東其他地方，據我了解梅州有1家、揭陽6家，潮州有1家，據我所知還是讓腦癱和自閉癥兒童一起開班的。”林熙說。

　　這些自閉癥康復中心面臨的最大問題還不僅僅是場地問題，林熙認為，專業教育人員缺失才是最大問題。學康中心一個班10個自閉癥兒童，就需要5—7位老師照顧。師資力量成了掣肘粵東自閉癥兒童教育的一個大問題。

　　這些來自星星的孩子們也有權利享受9年義務教育。汕頭學康自閉癥兒童康復中心已在嘗試將他們中心的一些自閉癥兒童教育方式編制成統一教材，形成一種可以復制的固定模式，然后再將這種模式向各區學校推廣。