模仿是自閉癥兒童語言訓練的基礎

　　兒童模仿行為的建立是社會化的第一步。一個小孩開始懂得去模仿別人的動作，不僅表示他的眼睛或耳朵在注意對方的訊息，而且嘗試去掌握對方的意圖，所以才能夠依照「和我做一樣的」來達成要求，同時也表示「接受約束」的能力慢慢提高了，才能聽從指示配合。

　　很多自閉癥兒童眼睛不看人、對他人的話無動于衷，因為他們沒有了解他人的意圖和動機，所以平常與自閉癥兒童互動的方式應盡可能地活潑熱烈，吸引自閉癥兒童的注意力，當自閉癥兒童對人際互動漸漸發生興趣后，視線接觸的習慣便在無形中養成了。

　　從發展進程看，模仿行為各分階段的目標大致可分為：模仿動作、聽指令指認物品或做動作、配對概念（一樣的東西放在一起或和我拿一樣的）、模仿別人的玩法、在團體中和大家做一樣的、以及模仿同伴或大人的社會活動等步驟。其中前三項目標的通過，是已達到適合自閉癥兒童可以開始語言訓練階段的先決條件。

　　自閉癥兒童語言訓練的課程，特別是初階段模仿發音的練習，往往是條件交換的過程，協助自閉癥兒童了解用聲音溝通的意義，進而達成「和我說一樣的」相互模仿說話的能力，即在人際關系的基礎上具有溝通的意圖，具有溝通的意義，而不是沒有意義的鸚鵡學語。

　　當自閉癥兒童可以自發性地開始模仿別人時，要多鼓勵他和其他小朋友接觸，接受正常的人際關系刺激，增加自閉癥兒童模仿其它同年齡小朋友的機會，通過同伴的語言刺激，更可以促使自閉癥兒童直接運用學到的語言彼此互動，感受語言溝通的樂趣。