自閉癥孩子語言干預的路上，您踩過幾個坑？

　　大部分的自閉癥兒童，都存在著不同程度的語言障礙，很多的自閉癥父母選擇就醫，很大一部分程度是因為孩子的語言問題，他們最初的想法是這樣的：

　　"孩子就是沒有溝通，跟他說再多也得不到回應"

　　"如果孩子能叫聲爸爸媽媽就好了，付出多少努力也是值得的"

　　......

　　好像孩子只要會說話，其他方面就會好了，有些家長，即使是在了解了自閉癥是一個全面發展的障礙的事實之后，仍然把語言訓練看的比任何訓練都要重要，不惜一切代價，不管方式是否恰當，從而忽略了孩子是否具有語言訓練的基礎條件。

　　那么，在自閉癥孩子語言干預路上，你踩了幾個坑呢，一起看看吧!

　　忽略溝通意愿的重要性

　　語言是日常生活中非常重要的交流工具，能夠很好的表達我們的意愿，同時了解到別人的意愿和需求，但是對于有交流障礙的自閉癥孩子來說，語言卻是他們最難掌握的一種工具。

　　怎樣幫助自閉癥孩子來掌握語言呢，首先要培養孩子與人交往的興趣和意愿，也就是孩子的溝通意愿。不管孩子用什么樣的方式進行信息的傳達，都要給予孩子相應的回應和答復，讓孩子體會到與人交往是一件愉快的有意義的事情，同時，幫助孩子理解語言的功能也是至關重要的。

　　認為語言訓練和思維認知能力毫無關系

　　自閉癥孩子在語言交流的時候，不會過多的考慮別人的感受，不管別人是否愛聽，反應如何，自己想說什么就說什么，也不能圍繞著一個主題的談話，造成這種表達內容和表達方式上的"非社會化"現象的原因其實是自閉癥兒童極端自我中心化的思維方式。

　　語言和思維的關系密不可分，語言表達能力受思維發展水平的制約。自我中心化的思維方式，制約了自閉癥兒童的語言表達，同時也影響了自閉癥兒童的社交發展。

　　因此，家長在對孩子進行語言訓練的時候，一定要注意同時提高孩子的認知能力，將語言訓練和思維認知訓練結合起來，改變自閉癥孩子"自我中心化"的思維方式，同時，培養孤獨癥孩子的抽象邏輯思維能力，把握事物的內在邏輯關系，學會從對方的角度思考問題、解決問題，提高孩子的社會交往能力。

　　忽視了"非語言"表達的重要性

　　正常人之間的溝通包括語言溝通和非語言溝通，純粹的文字溝通只占據很小的一部分，絕大多數是通過語氣、語調和肢體動作(比如表情、眼神、手勢和身體姿態等)傳遞和獲得并理解信息的。

　　很多的語言本身比較好的自閉癥孩子，他們也無法捕捉溝通中的非語言內容以調整自己的談話內容，同時，他們也不理解別人的談話內容，所以無法發起和維持話題的進行。因此，我們對孩子干預時要注重非語言能力的發展，多使用眼神、手勢、表情來跟孩子溝通互動，孩子的溝通能力才會真正得到提升。

　　過度寵溺和照顧，剝奪孩子語言溝通需求

　　由于父母的過度照顧，自閉癥兒童的很多需求在沒有運用語言的情況下就獲得了滿足，導致自閉癥兒童失去了學習和使用語言的機會。

　　要走出這個誤區，需要父母把表達溝通的需求還給自閉癥孩子，再把語言工具教給他們，上面提到，自閉癥孩子常以"自我中心式"的發音和動作來表達自己的需求，家長憑借著自己對孩子這種不正確表達的理解，給予給孩子他們所期待的反饋和回應，從而強化了他們不正確的非語言表達行為，助長了他們的自以為"正確"的信號。

　　停止過度的關照和寵溺，讓孩子用正確的語言交流方式提出自己的想法，促進他們正確使用語言的動機，堅持下去，才會有結果。

　　自閉癥兒童語言訓練的三大必經階段

　　第一階段：語言學習的基礎是模仿

　　模仿的是有很大的重要性!對于大部分自閉癥兒童都經過或長或短的仿說階段，這其實是為孩子日后的語言能力發展打基礎的。也是孩子口語學習的最初級階段。等孩子的自身的能力上來了，他模仿別人口語的行為就自然而然的減少了，主動表達想法的行為就自然增加了。所以父母對于仿說不要捉急和悲觀，這是一個漫長積累的過程，家長們要有耐心，陪著孩子一起訓練。

　　第二階段：積累足夠的詞匯量

　　美國語言學家研究表明，兒童需要真正掌握大約50個左右詞語才能把詞語組合起來形成句子。所以，家長們不要指望孩子會幾個詞、十幾個詞就能夠出口成章，會表達句子。孩子會說陳述句了以后，才會慢慢的說問句，孩子有了主動應答能力后，才能進而教會孩子主動提出要求，這中間是不能跳躍性的走的。

　　第三階段：創造孩子提問的機會

　　利用日常生活場景，教會孩子提問是訓練孩子主動語言的最好方式。

　　如，孩子吃飯的時候家長可以提問“你吃的什么啊”。孩子放學后可以和孩子互動“今天上課，老師教你什么呀”?？吹铰愤叺氖挛锟梢圆煌５膯柡⒆印斑@是什么?、拿來干什么用的?”等等。這都是生活中很好的教學方法。