自閉癥孩子會聽指令嗎？

　　訓練自閉癥孩子 如何讓發指令更有效

　　指令訓練是自閉癥兒童早期干預訓練的基礎，科學的指令訓練不僅能夠幫助自閉癥兒童更好的服從訓練中的指令，更加能夠提升早期干預訓練的效果，為自閉癥兒童后期訓練及整體提高提供良好基礎。

　　正確地發指令是行為訓練中DTT回合操作的第一要素，它體現了行為改變中對“刺激”這一環節的控制，從而達到使行為改變的目的。發指令時要注意以下幾點：

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　　不重復性

　　每個回合中，指令只出現一次。重復指令只能使孩子錯誤地理解為對指令可以不作出正確的反應。

　　正確的做法是訓練者說：“拿杯子?！庇^察孩子的反應，如果孩子沒有正確反應，則給予輔助，并夸獎“真棒”，停頓后開始下一個回合。

　　常見的錯誤做法是訓練者說：“拿杯子”孩子沒有作出正確反應。訓練者并沒有收起杯子，也沒有停頓，卻一再說：“拿杯子”“拿杯子”。

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　　統一性

　　訓練一個行為時，每個回合中發出的指令都要一致，隨意地變換會讓孩子對刺激信號產生混亂的感覺。如果指令是“坐下”，就不要在下一個回合中將指令變成“坐到椅子上”。

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　　簡明扼要

　　發指令必須簡單，要根據孩子的理解能力，不要在指令中加入過多累贅的內容，否則孩子可能會弄不清究竟要他做什么。說：“拿杯子”而不說“拿桌子上那個紅色的杯子”。

　　行為訓練

　　行為訓練的最大特點是將一個行為分解成一連串細小的、可以觀測到的單元。例如“畫圓圈”這個行為，可以分解為“拿起筆”、“左手按住紙”、“用筆在紙上畫”、“畫完后抬起筆”……找出孩子尚不能夠完成的單元行為，逐一訓練。必要時還可以對一個單元行為再進行細分解。

　　每個行為的訓練都要重復多個回合，直到孩子能夠獨立地達到標準。

　　訓練開始時是一對一的形式，逐步變成小組上課和集體上課，以提高孩子的社會適應能力。

　　在訓練的過程中老師的指令對孩子來說確實是很重要的，老師的指令不竟要發的簡單 明了 同時還要清晰，什么時候發該怎么發這都是需要思考的，并且我們所發的對孩子有沒有刺激，如果孩子對于指令沒有做出相關的反應，那下一步我們又該怎么發這一次的指令呢!所以我們給孩子所發的指令一定要在孩子的能力范疇之內，是孩子能理解的，同時要緊記的是所發內容要簡單扼要，不要附加太多無用的修飾。

　　在訓練過程中

　　在訓練過程中，對孩子下達的指令非常重要，也是ABA訓練的重點和關鍵。同時更是回合訓練的開始，那么如何給孩子下指令就很重要，主要堅持以下幾個原則：

　　第一，指令必須清楚，確保你的孩子已經有能力理解這個指令。

　　第二，指令的下達要簡潔，不要過于羅嗦，煩瑣，使孩子無所是從。

　　第三，對于指令的要求或者說是培養目標要一致。

　　第四，在訓練過程中要有梯度，并且堅持循序漸進原則。

　　訓練自閉癥孩子穿脫衣服

　　隨著孩子年齡增長，家長總是期望孩子學會更多的生活自理能力，比如自己吃飯，穿脫衣服。相較于冬天的衣服厚實繁多，夏天更適宜教初期的孩子穿脫衣服，衣服簡單，更易建立孩子的信心和行為模式。

　　一般來說，脫衣服比穿衣服更容易掌握，因此，教孤獨癥兒童從脫衣服開始更適合。對孤獨癥兒童來說，先學會脫鞋、脫襪子，逐步到脫褲子，脫上衣。系扣子、系鞋帶是最難把握的，放到最后再教，先將脫衣服分解成若干個環節，然后對照著看他們哪個環節有問題。

　　一般常常用后退法，即從最后一個環節開始訓練。在訓練穿、脫衣服時，一般采用示范和身體輔助，具體情況依孤獨癥兒童能力而定。

　　預備能力：具備一定的使用物品的模仿能力;大動作的模仿和一定的語言理解能力。

　　脫衣服從開身上衣開始練習，孤獨癥兒童最易掌握。

　　(一)脫上衣

　　1.材料的選擇：一件寬松的上衣

　　2.步驟

　　(1)解開扣子或拉鏈。

　　(2)孤獨癥兒童將一只胳膊從袖子里脫出。

　　(3)將孤獨癥兒童一只胳膊從肩膀處脫出。

　　(4)將另一只胳膊從袖子里脫出。

　　(5)將另一只胳膊從肩膀處脫出。

　　3.練習脫T恤衫，要選擇一件寬松的、頭部開口大的短袖練習;鞋和襪子也要選擇寬松的、尺寸大的進行練習。

　　(二)穿開身上衣

　　1.孤獨癥兒童衣服的選擇開始訓練時適合選拉鎖衫或扣子稍大、偏輕薄的上衣。

　　2.孤獨癥兒童訓練步驟

　　(1)拿起上衣，分清前后。

　　(2)將袖子的上開口對準一只手，穿進一只袖子。

　　(3)孤獨癥兒童把另一只袖子從后面拉到合適位置，將另一只胳膊伸進袖子。

　　(4)雙手一起拉上衣前面兩邊，對齊衣服底邊。

　　(5)孤獨癥兒童穿入拉鎖或衣服的中間的扣子(先從最好下手的扣子學起)。

　　(6)向上提拉拉鎖或扣其他的扣子。

　　(7)整理。

　　孤獨癥兒童系扣子、拉拉鏈等專門技能也可以分別在木板或專門設計的布上練習，然后在實地練習。