家長一點通:
關于社交，其實這個概念真的是特別寬泛，曾經和群里的寶爸討論過這個問題，那時候很家長都說，孩子社交不好，那就上幼兒園，和小朋友玩，我當時還覺得他指的也是這種，后來聊著聊著，他才說他講的社交包括生活中和家長的互動。沒錯，社交游戲是社交，社會人際交往也是社交，是我先入為主，曲解了人家的意思，哈哈。但是同時也很高興，看到還有這么多，和我同樣理智，愛學習的家長，我對孩子們的未來充滿了希望。
其實這次疫情呢，對我們星爸星媽的影響是非常巨大的，像一些去機構的孩子，不得不在家里干預，想提升社交技能的那些家長，也不能帶孩子走親戚，串門，去游樂場呢。但是，這些也不能阻礙我們的干預。
那下面就分享兩個居家干預的社交游戲吧。
1、舉高高
相信每個孩子都玩過舉高高的游戲，而且都會玩的非常開心，那我們如果能在游戲中，加入游戲常規，指令和眼神，那就再好不過了。
1、呼名，寶寶，吸引孩子注意力。
2、孩子成功看向你，你同時做出手勢并加入指令（舉高高）。
3、孩子進行參與，走到你旁邊。
4、大人蹲下，和孩子處于平視的狀態，不管孩子看沒看你，都要給予眼神（備注：后續熟練了以后，適當延長等待時間，并期待眼神接觸，切勿掰孩子的頭強制看你）。
5、大人站起來，舉手說抱抱。
6、孩子配合，舉小手，同時再一次等待眼神接觸（備注同上）。
7、舉起孩子，同時配合旁白（123開始/123高高都可以）（備注同上）。
8、在半空中停頓幾秒，看孩子的表情和眼神（同時再一次等待眼神接觸）（備注同上）。
9、下落，同時配合旁白，理解差一點的孩子就說下，好一點就適當延伸詞語或者短句。
10、如此反復幾個回合，先建立常規，后面的程序就非常好進行了。
值得一提的是，在常規游戲中，當孩子適應了這個常規以后，那加入你加入等待和變化，孩子就會關注你，他會疑惑為什么突然停住了，如果孩子一旦和你有眼神接觸，你應該報以微笑，然后立刻回應，讓他明白原來他的眼神有這種魔力，他一看你，你就笑了，就可以陪他玩了。然后呢，生活中一定要多笑，每次孩子對你有眼神的時候都要微笑，這種微笑是會傳染的，真的，我兒子現在基本也是看到我就會笑，這并不僅僅的是刻板的微笑，慢慢你會發現，孩子的眼里，和你的眼里，在對視的一瞬間，有滿滿的愛。
2、躲貓貓
1、呼名，寶寶，吸引孩子注意力。
2、孩子成功看向你，你同時做出手勢并讓孩子看到你手里拿著他喜歡的某某東西，比如酸奶。
3、孩子走過來，蹲下，等待眼神。
4、大人在孩子馬上要到面前的時候，躲在門后。
6、先不要給孩子聲音提示，給他適當的思考空間。
7、孩子找不到，并發出聲音（啊啊啊也算），語言提示孩子。
8、如果孩子還是沒有找到，動作聲音提示，敲門，引導孩子。
9、孩子成功找到，大人蹲下，等待眼神，然后你把酸奶給他。
10、生活中先建立常規，我這里說的是以酸奶吸引孩子和你玩躲貓貓，孩子處于比較被動的狀態，因為開始的時候，有些孩子并不懂得躲貓貓，甚至你躲起來他都沒有任何反應的，所以這里就使用了這種方式，當孩子的游戲常規被建立起來以后，可能你只是一個動作，孩子就完全明白了。但是這里還是要建議大家，開始按常規步驟去走，因為常規里面有很多溝通的回合，這個千萬不要省略，因為每一次的溝通都無比珍貴。而且，眼神絕對不是訓練出來的，自發的眼神才有意義，機械式的盯著你，沒有任何情感交流的眼神，你要嗎？
說下指令哈！日常指令的時候，盡量不要呼名，否則每次喊他名字都是任務，他應名一定會變差。指令的話，第一次下達，等到3—5秒，如果沒反應，可能孩子沒聽見，第二次你可以靠近孩子，等待2秒，如果孩子依然沒有反應，輔助他完成。
不聽指令無非就是三種
1、沒聽見（再發一次）
2、聽不懂（輔助，從多到少，從有到無）
3、聽懂了不想做（先從利他的指令開始，再從其他的開始練習，這兩種指令穿插進行，或者后者進行不固定強化，比如做兩次可以玩幾分鐘舉高高。）
游戲和指令相結合，我覺得挺不錯的，當然還是看個人的看法，我是覺得， 生而為人，不管任何事都有付出努力，天下沒有白吃的午餐。我們的孩子社會性這么差，不懂得付出才有收獲，不愿意做任何和他沒關系的事情，這個真不能說等他以后長大了慢慢學習，比如從小潛移默化的讓他去理解。更何況，類似水給媽媽這種指令，也能讓他明白媽媽陪他玩口渴，要喝水，所以來幫助媽媽，讓他明白指令不是無意義的，自己做的事情可以讓媽媽開心，多角度來看，我覺得有益無害。當然了，本人認知有限，可能還沒想到過哪些弊端，希望看到這篇帖子的家長多多指點。
最后說一說刻板行為吧，如果非說感統的話，每個人都要做感統，因為每個人多多少少，都會有一些感覺統合方面的問題，我就暈車很厲害，雖然坐這么多年車，緩解了一些，但是，你說暈車算不算感統失調呢？大家一定要懂什么事感覺統合失調，一定要懂機構的訓練方法是什么，如果只是蕩秋千蕩多少下，拍球拍多少個，那就算了，這不是感統，這就是運動而已。
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