家長一點通:
| 社會自立 何謂[社會自立] 要在社會中[自立]，我想可能就像大多數的人在做著如自己年齡相符的事，過著[普通的生活]而已。從我們日常的生活來看，在各地區受社會(結構、制度、文化等)的支撐，彼此相互[依存]地過生活，不只是如此，我們也彼此不讓對方[困擾]地過生活。當然，內容及程度依人而不同，但都是彼此互存著。 所謂[社會自立]，即在一般社會中能得到工作機會，且能在此時代里和他人一起享受文化生活，并非不要依賴他人而[依存]著，但也不要造成他人的[困擾]，使得彼此產生問題。對他人的[依存]盡可能地援助，而對他人盡可能不要造成[困擾]，大家應互相[依存]才可以。 帶著障礙所過的社會生活 但是，一般人多認為有關自閉兒的問題，到了兒童期可以解決，是這種孩子的問題。到了成人之后，自閉者多半會脫離[自閉]傾向，可是在這個時期的特征是件和攻擊的行動上有問題出現，雖和幼兒期及兒童期比較起來有質的差別，可是關于認知障礙及其它特異的能力障礙，事實上卻還是存在的，所以精神發育的遲滯并未解決。 因此，無法得到他人的理解?？紤]固執及奇怪的言行這幾點，在社會的意義上之障礙，讓人有沉重之感，所以成年的自閉患者有極大的不利條件(社會的不利)，可以說他們是社會的弱者。所以，對他們要進行社會生活能力的指導，同時也要尊重他們基本的權利，以支撐他們的日常生活，讓他們能成為[社會人]，提供適當的生活[聚點]。所以，需要有很多和有特異障礙的他們能和好相處的人。有關這些背景，以所得保障、社會保障、社會福利制度等社會性的服務是不可欠缺的。 雖說基本的生活習慣并非十分的自立，且自閉者的基本障礙也未得改善，但仍應讓他們過著大人應過的生活，使他們在社會的關系中，能與正常人一樣。 從幼兒期開始，讓他們獲得社會生活技能 因此，一切的指導，要使他們在參加社會的意圖下進行;到了成人期之后，要做何種指導才好，也會因個人的情況而異。但其中共通的說法就是勞動工資生活的周期，是為了社會自立約有用手段，所以在幼兒期就讓他們獲得具體的技能才好。作業技能、交通工具的利用、金錢的使用、抑制自己做讓他人感到不快的行動等生活習慣，要超越概念的學習，以獲得社會生活必要的技能才好。 年長的自閉者所獲得的社會生活能力，是從幼兒期開始的認知機能、語言機能、運動機能等各種療法的指導所賜與的。又，在統合保育等的團體經驗更多的人，其在個別學習是無法教導的。所以，集體內容的學習，對未來的發展是很好的。 使他們成為可以工作的人 身心障礙兒最終的目標是社會的自立，在實際社會中工作，得到薪資，憑著自己的力量生活，要達到這樣的目標才好。關于這點，不論是多嚴重的孩子，或者障礙程度很深的孩子都是一樣的。 以語言的障礙為首，會有固執、集中力欠缺、多動、缺乏自發性、行動有偏差的自閉孩子，要送入社會過生活，并非簡單之事。然而，如果想到孩子未來的幸福，無論如何也要讓他在每日的教育中，學習做事及未來前途的指導。因此，在作業學習時，一定要克服或盡量減輕異常的行動，以期朝向這個方向進行。 指導的方法 現在把具體的幾點加以敘述。 (1)關于脾氣暴躁、恐慌、害怕 自閉孩子會脾氣暴躁、恐慌都是難免的。又，這些現象若不減輕，想要讓孩子工作是不可能的。所以，孩子有恐慌的狀況出現時，用叱責來抑制或放手不管，都不是好的解決之道。因此，孩子會恐慌時不要擔心，應以毅然的態度面視，并經常讓他做有目的的行動才好。通常，會引起孩子的恐慌，一定是對行動很固執，而行動模型又崩潰了，就會出現這種現象?？傊?，要有耐心，就算花很多時間也在所不惜;該做的事，一定要讓孩子做完才是重要的。同時，一定要徹底的指導，并且反復的做。漸漸地就會產生正確的行動模型，而恐慌也必定會減少。如果在作業中，特別容易引起恐慌，這時要積極的面對恐慌，讓孩子繼繽完成工作;讓孩子多注意工作，就能忍受不必要的恐慌。 (2)要和孩子一起工作 自閉孩子在作業時，容易造成我行我素，所以讓他一個人單獨地做，不知不覺就會把自己關在象牙塔內。和老師一起作業時，需做把工作一個一個完成的這樣指導。經?？吹接行├蠋熣驹诒O督的立場，只是指示或加以注意，讓孩子很容易進入恐慌的狀態。坦白地說，老師若不做示范或和孩子一起工作，作業能力就無法提高。和孩子一起工作時，與其在孩子面前工作，倒不如在孩子的旁邊或后面作業，如此，孩子的情緒漸能安定，精神也較能集中。 (3)要了解孩子的實態，給予適應特性的作業課題 [因為容易脾氣暴躁，而引起恐慌，所以不能使用機械及工具]，基于這種情形，因此就只給孩子單純的工作，也不做特別的指導，經常有此現象。的確，光看孩子的異常行動，幾乎所有的作業都不會做，可是如果給子實際作業的機會，能做得很靈活的孩子也很多。 在農場上，讓自閉的孩子使用耕耘機，他會很高興的去工作。曾有這樣的例子，一個從未使用過機械的自閉孩子，給他使用縫紉機的機會，竟做出連老師都無法做的作品來。能做工作的孩子，恐慌自然會減少，而且集中力確實會持續下去。 所以，要趁早了解孩子的實態及特性，以設定合適于孩子的作業，這是有必要如此做的。例如：對機械的聲音有興趣的孩子、對機械振動的韻律，心情會感到舒適的孩子，凡事都要做得一板一眼的孩子等，各有各的特性。因此，能利用孩子的特性，設立合適的作業，這些孩子的作業能力必能提高，障礙也必能克服或減輕。 |
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