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自閉兒社會自立的培養

2004/8/23 22:53:57 來源:中國孤獨癥支援網 作者:佚名 字體: 發表評論 打印此文


社會自立
   何謂[社會自立]
  要在社會中[自立],我想可能就像大多數的人在做著如自己年齡相符的事,過著[普通的生活]而已。從我們日常的生活來看,在各地區受社會(結構、制度、文化等)的支撐,彼此相互[依存]地過生活,不只是如此,我們也彼此不讓對方[困擾]地過生活。當然,內容及程度依人而不同,但都是彼此互存著。
  所謂[社會自立],即在一般社會中能得到工作機會,且能在此時代里和他人一起享受文化生活,并非不要依賴他人而[依存]著,但也不要造成他人的[困擾],使得彼此產生問題。對他人的[依存]盡可能地援助,而對他人盡可能不要造成[困擾],大家應互相[依存]才可以。
   帶著障礙所過的社會生活
  但是,一般人多認為有關自閉兒的問題,到了兒童期可以解決,是這種孩子的問題。到了成人之后,自閉者多半會脫離[自閉]傾向,可是在這個時期的特征是件和攻擊的行動上有問題出現,雖和幼兒期及兒童期比較起來有質的差別,可是關于認知障礙及其它特異的能力障礙,事實上卻還是存在的,所以精神發育的遲滯并未解決。
  因此,無法得到他人的理解??紤]固執及奇怪的言行這幾點,在社會的意義上之障礙,讓人有沉重之感,所以成年的自閉患者有極大的不利條件(社會的不利),可以說他們是社會的弱者。所以,對他們要進行社會生活能力的指導,同時也要尊重他們基本的權利,以支撐他們的日常生活,讓他們能成為[社會人],提供適當的生活[聚點]。所以,需要有很多和有特異障礙的他們能和好相處的人。有關這些背景,以所得保障、社會保障、社會福利制度等社會性的服務是不可欠缺的。
  雖說基本的生活習慣并非十分的自立,且自閉者的基本障礙也未得改善,但仍應讓他們過著大人應過的生活,使他們在社會的關系中,能與正常人一樣。
   從幼兒期開始,讓他們獲得社會生活技能
  因此,一切的指導,要使他們在參加社會的意圖下進行;到了成人期之后,要做何種指導才好,也會因個人的情況而異。但其中共通的說法就是勞動工資生活的周期,是為了社會自立約有用手段,所以在幼兒期就讓他們獲得具體的技能才好。作業技能、交通工具的利用、金錢的使用、抑制自己做讓他人感到不快的行動等生活習慣,要超越概念的學習,以獲得社會生活必要的技能才好。
  年長的自閉者所獲得的社會生活能力,是從幼兒期開始的認知機能、語言機能、運動機能等各種療法的指導所賜與的。又,在統合保育等的團體經驗更多的人,其在個別學習是無法教導的。所以,集體內容的學習,對未來的發展是很好的。
  使他們成為可以工作的人
  身心障礙兒最終的目標是社會的自立,在實際社會中工作,得到薪資,憑著自己的力量生活,要達到這樣的目標才好。關于這點,不論是多嚴重的孩子,或者障礙程度很深的孩子都是一樣的。
  以語言的障礙為首,會有固執、集中力欠缺、多動、缺乏自發性、行動有偏差的自閉孩子,要送入社會過生活,并非簡單之事。然而,如果想到孩子未來的幸福,無論如何也要讓他在每日的教育中,學習做事及未來前途的指導。因此,在作業學習時,一定要克服或盡量減輕異常的行動,以期朝向這個方向進行。
  指導的方法
  現在把具體的幾點加以敘述。
  (1)關于脾氣暴躁、恐慌、害怕
  自閉孩子會脾氣暴躁、恐慌都是難免的。又,這些現象若不減輕,想要讓孩子工作是不可能的。所以,孩子有恐慌的狀況出現時,用叱責來抑制或放手不管,都不是好的解決之道。因此,孩子會恐慌時不要擔心,應以毅然的態度面視,并經常讓他做有目的的行動才好。通常,會引起孩子的恐慌,一定是對行動很固執,而行動模型又崩潰了,就會出現這種現象??傊?,要有耐心,就算花很多時間也在所不惜;該做的事,一定要讓孩子做完才是重要的。同時,一定要徹底的指導,并且反復的做。漸漸地就會產生正確的行動模型,而恐慌也必定會減少。如果在作業中,特別容易引起恐慌,這時要積極的面對恐慌,讓孩子繼繽完成工作;讓孩子多注意工作,就能忍受不必要的恐慌。
  (2)要和孩子一起工作
  自閉孩子在作業時,容易造成我行我素,所以讓他一個人單獨地做,不知不覺就會把自己關在象牙塔內。和老師一起作業時,需做把工作一個一個完成的這樣指導。經??吹接行├蠋熣驹诒O督的立場,只是指示或加以注意,讓孩子很容易進入恐慌的狀態。坦白地說,老師若不做示范或和孩子一起工作,作業能力就無法提高。和孩子一起工作時,與其在孩子面前工作,倒不如在孩子的旁邊或后面作業,如此,孩子的情緒漸能安定,精神也較能集中。
  (3)要了解孩子的實態,給予適應特性的作業課題
  [因為容易脾氣暴躁,而引起恐慌,所以不能使用機械及工具],基于這種情形,因此就只給孩子單純的工作,也不做特別的指導,經常有此現象。的確,光看孩子的異常行動,幾乎所有的作業都不會做,可是如果給子實際作業的機會,能做得很靈活的孩子也很多。
  在農場上,讓自閉的孩子使用耕耘機,他會很高興的去工作。曾有這樣的例子,一個從未使用過機械的自閉孩子,給他使用縫紉機的機會,竟做出連老師都無法做的作品來。能做工作的孩子,恐慌自然會減少,而且集中力確實會持續下去。
  所以,要趁早了解孩子的實態及特性,以設定合適于孩子的作業,這是有必要如此做的。例如:對機械的聲音有興趣的孩子、對機械振動的韻律,心情會感到舒適的孩子,凡事都要做得一板一眼的孩子等,各有各的特性。因此,能利用孩子的特性,設立合適的作業,這些孩子的作業能力必能提高,障礙也必能克服或減輕。

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