家長一點通:
在家長不知道學習障礙這個概念之前，總是認為孩子學習成績不好是因為學習習慣不好，覺得孩子沒出息、不聽話。其實，現代教育心理學把這種孩子存在的問題叫做學習障礙。
所謂學習障礙是指智力正常，而學習成績低下的現象，其實質是學習成績與智力不相匹配。
應該看到，每個兒童的學習能力是各不相同的，有人擅長言語學習，有人擅長空間圖形的學習，而有的人則擅長運動的學習，由于兒童各種學習能力發展不平衡，某一學習能力會落后于實際年齡的發展要求。
家長知道了學習能力的重要性，就應當重視對孩子學習能力的培養。學習能力是一個從低到高的發展過程，其發展順序一般是不變的。
最基本的學習能力是感覺動作能力，包括平衡、協調、方位感，兒童通過身體運動的感覺來接觸世界，從而理解這個世界。
接下來就是知覺—動作統合能力，兒童在具有了一定的感覺動作能力的基礎上，形成知覺—動作統合能力，學習辨別對象與背景，記憶圖形，分辨點、線、面，或者辨別不同的聲音，記住語音，這種能力是學習的基礎，寫字和聽課正是這一能力的綜合體現。
在知覺—動作統合能力的基礎上，才能發展閱讀能力，閱讀首先要求對文字的辨認，而這是以視知覺能力為基礎的，視知覺的速度與閱讀有一定的關系。
閱讀能力發展之后，才可談及數學邏輯思維能力和推理能力，如應用題的解答取決于閱讀理解能力的提高。
最后才是自我監控最高級的學習能力的發展，當前面幾種能力充分發展之后，兒童就會產生一種成功體驗，從而對學習充滿自信心，進而對學習有一種自覺性和監控力。
由此可見，家長應針對兒童不同時期的特殊能力的形成，對孩子進行特殊培養，在促進孩子學習能力的提高上下工夫。
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