呵護過度與嚴苛要求之間

自從小苗的診斷開始，因為他特殊而開始有過度呵護的行為，媽媽常說她自己是鼓掌部隊，凡事都以鼓勵代替處罰。雖然我研究過ABA、TEEACH及教育心理學等等相關的資料，但很難拿捏仍然是以鼓勵代替處罰居多。長時間的過度呵護的后遺癥是自立能力變差，凡事依賴而且視為當然。

小一的學校生活，遇見一位好老師，恩威并濟的教導之下，許多驕縱的行為的確收斂了些。但是回到家里仍依然故我。這個暑假開始，開始加強訓練他的生活自理能力，諸如自己準備與保管自己的用品，要去看醫生就要自己攜帶健?？?，服藥時間自己要記得而且自己拿開水自己服藥等等。自己的書籍分類，閱讀完了要收回原來的地方，否則開始使用除罰的制約。這是最近常常父子起沖突的主要原因之一。

有時候讓我想起古時候的斯巴達教養方式，堅定的意志常常是從苦難中磨練出來的，否則凡事虎頭蛇尾或畏首畏尾的，即是天縱英才有如此個性也是一事無成的人生。

有時候也想到一位諾貝爾獎得主去房問一所學校時，對一群資優學生演講，會后校長問他你看哪為學生最有希望？他隨便說了幾位。后來其中一位果然也獲得該項杰出的諾貝爾獎。校長又來請叫他當初是如何看出來的，因為該學生的成績并非最頂尖的。他笑著回答說，一句適當鼓勵的話會造就一個天才的。

今天因為他蛀牙又腫起來去看醫生，需要打抗生素，我告訴過他使用抗生素后要大量補充乳酸菌，因為有益的乳酸菌也會被抗生素殺死，用餐前一定要自己去拿一粒乳酸菌膠囊吞食。自己要記得。

在一樓候診時他尿急，可是一樓只有一間廁所有人使用中，他等候了十幾分鐘仍然在使用中，他憋得很難過又不知所措。我冷冷的說，自己上二樓去找找看廁所有沒有人用啊，在那邊憋什么憋，再不然到外面水溝尿吧。他回說他還小不敢自己上二樓要我帶他去。我說你已經小二了，他頂嘴說還沒開學不算小二。只好帶他上樓去果然馬上可以使用。

諸如此類的生活自理能力較弱，應該試過度呵護后遺癥的具體事實。但愿我的想法與作法是理性的，不是因為情緒化的投射。記得我小二的時候已經自己到太平洋游泳了，現在的小孩怎么相差這么多？