家長一點通:
兒子從小就喜歡搗蛋，看到新的東西就想拆開，屢勸不聽，東西常常被他弄壞，家人只當他可能是好奇心強，有時也就睜只眼閉只眼?？吹奖人〉男『r，他喜歡故意去摸人家一下或去搶人家的東西，把小朋友弄得哇哇叫再把東西還給他，兒子自覺很有趣，家人不管是開導或是打罵都毫無成效。
對于兒子的這些行為，我們也曾經懷疑是不是有攻擊傾向、過動或妥瑞士癥，看了心智科，醫生說并無特別癥狀，并希望媽媽不要給孩子過多壓力。
上了小一后，兒子學科成績中等，但國語方面較弱，注音常常會出一些小差錯，例如：「誰」拼成「ㄙㄨㄟˊ」、「發」生拼成「ㄏㄨㄚ」生，不管怎么復習仍然進步有限；國字認讀方面，同音異字總是分不清楚，例如：「每」天和「美」麗總是搞不懂。為了使他的課業能有進步，安排他上安親班，希望藉由反復練習能有所改善。在學校，老師說他上課雖然可以乖乖坐在位子聽課，但常常在玩鉛筆；和他單獨談話時，發現他常會有聽沒有懂，很容易就分神。家人對這一切只能解釋：因為他是八月底生的小孩，發展比班上其它小孩慢，長大可能會好一點。
直到有一天上課，老師剛交代要做的連連看作業，全班同學都寫對了，只有他一個人連錯，老師也覺得不可思議，這時我才警覺兒子可能哪里有問題，應該去做些檢查。幸運的是，和一位朋友聊起這些狀況，朋友的小孩也有感覺統合問題，因此建議去做感統方面的評估。
剛開始醫生要兒子手摸頭、手摸腳都會做，接著指令再長一點，兒子則一臉茫然；接著再照樣做，兒子竟然會舉錯手、抬錯腳。這些活動對他來說是非常簡單，但因為兒子已經分神，無法再專注于這些活動。之后玩滾筒時，躺在滾筒里面才滾一圈就說頭暈。醫生初步判斷兒子有輕微聽知覺障礙，他會容易分神是因為指令一多一復雜，他的大腦就無法接收這么多訊息，更無法處理這么多訊息；也因為前庭刺激不夠，他常會破壞物品，會對人動手動腳；他也很喜歡玩溜滑梯和蕩秋千，以滿足自己前庭的需求。至于上安親班不斷的反復寫考卷，根本無法改善他的癥狀，他需要的是感覺統合的治療。
我聽了，替兒子覺得心疼，他有病不會說，也沒有人知道該如何幫他，幸好找對醫生及早診斷出病因，知道如何治療。
現在我們每天提早半小時起床，陪兒子玩跳床、玩跳繩，放學后再去公園玩直排輪、溜滑梯和蕩秋千，希望在全家動員下能讓兒子有所改善。也希望孩子有和我兒子類似癥狀的家長，及早帶他做感覺統合評估，別讓我們不斷合理化的說法誤了孩子的一生。
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