自閉癥兒童的言語訓練

　　自閉癥孩子的言語較為窄化，若孩子的溝通能力能提升，則其認知能力也會相對成長，問題行為則會逐漸減少，可見言語訓練的重要。其訓練原則與方法如下：

　　1.需在”自然狀況”下進行。如：吃飯時、洗澡時、游戲時間時。

　　2.以生活經驗為基礎，選擇符合孩子的目標。

　　3.制造相關語言情境。如：吃早餐時，拿著果汁和牛奶，詢問他要喝哪一種？

　　4.語言環境中最好能有同儕或家人隨時給予回應。

　　5.找出孩子有興趣的東西或活動，在自然環境中，誘發語言。如：暗中將他隨身攜帶的破毛巾拿走，讓他找不到，而誘發溝通的意愿。

　　7.當他有溝通意愿時，給予適當的提示，提示的程度視孩子的能力決定，搭配口語的完全提示、口語部分提示、嘴形提示等，例如：當小明指著門

　　想要出去時，媽媽可以提示他：”小明想要？”然后做出”出去”的嘴形提示。

　　9.配合孩子的步調，需有耐性給予孩子反應的時間，老師或家長可等待五秒后，再做相關反應。

　　10.若孩子有溝通意愿的出現，則立即給予正面的鼓勵和贊賞。根據這些原則與方法，實際應用方式請參考【例一】

　　【例一】訓練一個慣用喊叫哭鬧表達需求的自閉癥孩子之口語表達

　　1.情境：每天早餐時間，沛沛即將吃早餐時。

　　2.制造語言環境：桌上放著牛奶和豆漿，媽媽問孩子：”沛沛要喝什么？”

　　3.訓練步驟：

　　(1)”沛沛要喝什么？”“喝牛奶”(馬上幫他大聲說出來)

　　(2)”沛沛要喝什么？”“喝牛奶”(馬上幫他說出來，但是“奶”小聲一點)

　　(3)”沛沛要喝什么？”“喝牛…”(馬上幫他大聲說出來，但“奶”不發出聲音，只做口型提示，由沛沛看媽媽口型，自己說出“奶”)

　　(4)”沛沛要喝什么？”“喝牛…”(馬上幫他大聲說出來，但不做口型提示，要沛沛自己說出”奶”)

　　(5)”沛沛要喝什么？”“喝牛…”(馬上幫他說出來，但是”牛”小聲一點，由沛沛自己說出”奶”)

　　(6)”沛沛要喝什么？”“喝牛…”(馬上幫他大聲說出來，但”牛奶”不發出聲音，且只做”牛”的口型提示，由沛沛看媽媽口型，自己說出“牛奶”)

　　(7)”沛沛要喝什么？”“喝……”(馬上幫他說出來，但是”牛奶”不發出聲音，由沛沛自己說出”牛奶”)

　　(8)”沛沛要喝什么？”“喝……”(不發出聲音，只做”喝”的口型提示，讓沛沛看媽媽口型，讓他自己說出來”喝牛奶”)

　　(9)”沛沛要喝什么？”“……”(不發出聲音，讓他自己說出來”喝牛奶”)

　　4.孩子溝通意愿不高時，假若他平日喜歡喝牛奶，可以故意給他豆漿，誘發他的學習意愿。

　　5.隨時給予鼓勵和適當回應。

　　6.訓練步驟是循序漸進的，可能某一步驟就需訓練好幾天，并不是在一天之內就可全部達成，父母需有耐心等待。