在家教育面面觀四

肆、在家教育的巡回輔導教師

為了配合輔導在家教育學生的需要，教育部曾于民國七十六年委托當時的省立臺北師范學院，辦理國民小學啟智教育巡回輔導員研習班，以作為各縣市辦理在家教育的巡回輔導老師（林貴美，民78）。自此之后，教育部不再為在家教育培育師資，而是交由各師資培育機構培育，再由各縣市政府開缺聘用，通常一年一聘。巡回輔導教師的專業背景以啟智教育為重，教學服務為主，而較少有醫療、復健知能的提供。

根據蔡克榮與林貴美（民78）所做的訪視報告，發現負責在家教育的巡回輔導教師，主要從事的工作內容包括：

1.教導家長輔導與訓練孩子的生活技能（80％）
2.提供家長咨詢與心理協助（60％）
3.教導學生讀、寫、算（44％）
4.直接訓練學生生活自理能力（44％）

就上述巡回輔導教師所服務的項目，又可在歸類為六大項，及包括了生活自理、動作、認知、語言、社會適應、感官訓練等。然而除了這些服務工作外，部分巡回教師編制于縣市政府教育局或學校的特教資源中心，除了教學工作，尚有其它行政工作。根據蔡、林兩位教授的訪視報告，巡回輔導教師所面臨的工作困難有：

1.輔導區太廣
2.缺乏適當交通工具與設備
3.有許多問題非自身專業知能可以解決
4.家長配合度不高
5.行政雜務過多

而根據何華國所做的研究，巡回輔導教師在從事在家教育時有六個主要問題：

1.個案多為重度或多重障礙，難以發揮教育功能。
2.個案大多需要復健治療，而輔導教師難以著力。
3.個案未能就教育、醫療、社會福利等層面做整合性輔導。
4.缺乏適當輔導服務設備或器材。
5.家長欠缺正確教育觀念。
6.輔導教師本身專業知能不足，無法提供有效輔導。

從上述的困難顯示：應減少輔導教師從事教學事物以外的工作，并加強培育具有各類專業知能的巡回教師，尤其是解決專業教師聘用的困境，以使在家教育發揮成效。例如：今年（民91）臺中縣教育局為因應在家教育的需求，為增聘六名專業教師（物理治療師、心理治療師、職能治療師、社會治療師、語言治療師、定向治療師），竟然乏人問津，使特教團隊無法成行。此外，提升家長的教養能力和正確觀念，才能有助在家教育成效。