幼兒語言訓練

　　幼兒對于周圍環境中的語言刺激比較敏感，并有一種強烈的自發學習說話的積極性。因而他人的語言就成了幼兒學習的對象，多以模仿的方式出現。

　　幼兒在語言模仿方面大致有四種方式：

　　1、即時的、完全的模仿。即你說一遍，我說一遍，兩邊語句的內容相同。

　　2、即時的、不完全的模仿。即你說一遍，我說一遍，兩遍語句的內容相似。多見于幼兒初期，因為幼兒語言能力的有限，超出他們能力范圍的要么不能模仿要么表現為不完全的模仿。

　　3、延緩模仿。即幼兒可以把范句或者近似的話語復述出來。

　　4、創造性模仿。也稱選擇性模仿。即按照范句的語法句式結構在新的情景中表述新的內容，這類模仿不是完全重復別人的原詞句，常常有自己的創造性。

　　幼兒的語言模仿是在與周圍環境的相互作用中自然而然的進行的，只要幼兒有興趣和需要，可以隨時隨地的進行模仿學習?？梢哉f，模仿是幼兒學習語言的第一途徑，我們在聾兒語訓，采用的也是示范、模仿和強化的策略，引發幼兒的創造性模仿。

　　然而我們的家長常常反映，經常教了咱們的孩子好幾次，孩子都不會說出來。

　　那么，這個時候，我們就需要從兩個方面尋找問題：第一，對孩子的聽覺訓練和語言刺激的積累是否足夠。因為聽障兒童因為聽覺障礙，不能象正常孩子一樣，自然的通過語言刺激聽神經的反饋獲得語言能力，需要我們強化孩子聽覺能力的訓練，引發孩子對于各種聲音和語言刺激的興趣。有研究表明，正常的幼兒學會一個詞，需要30多次的積累。聽障兒童可能需要更多次的刺激和積累。所以需要我們家長堅持不懈去和孩子說，訓練孩子聽。