怎樣采用“信息刺激法”來幫助孤獨癥孩子學習？

作者：張娜

    信息刺激包括語言、文字、圖像、感覺。孤獨癥孩子具有廣泛性障礙，由于病因不明，我們無法把握哪一種教學方法適合他們，只能采用全方位的方式輸入信息，按照“信息輸入--刺激--引導--再刺激--再引導”過程，水滴石穿，量的積累達到一定程度就會出現質的飛躍。

    例如：我兒子學習拼音，因為他機械記憶力較好，背聲母、韻母是班上最快的，但組合起來加上聲調拼讀卻感到難懂，不感興趣，拒絕學習，我就采取下列方法：

    （1）看生動活潑又唱又跳的教拼音的VCD；

    （2）讀彩色生動的拼音圖畫書；

    （3）用拼音拼讀日常生活的人、物、方位、活動；

    （4）讀拼音卡片；

    （5）玩拼音積木；

    （6）打拼音撲克；

    （7）用拼音拼他依戀的卡通人物、電視劇、動畫片人物；

    （8）新聞記者拼音故事書；

    （9）與表妹比賽拼讀；

    （10）舅舅、舅媽、我們夫婦一起教；

    （11）用快譯通打拼音；

     (12) 用手機打拼音；

    （13）用電腦打拼音；

    （14）走路、吃飯、玩都拼讀；

    （15）用拼音給老師寫信。

    經過幾個月的不斷的刺激，不斷積累從最初的不肯、也不會拼音，到陸陸續續懂一些，到最后運用自如，真應了“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村"。