教育自閉癥孩子應該怎樣做？

　　美國自閉癥團體組織給班上有自閉癥學生的老師提出二十項在教學上的建議如下：

　　一、 首先以歡迎的環境，來接受自閉癥學生。

　　二、 使用自閉癥學生較易接受的功能性溝通、表達的環境。如:結構化教學。

　　三、 提供自閉癥學生明確的課程表，并建議可使用定時器來事先提醒自閉癥學生，給學生有充足的時間移情境的準備。

　　四、理解并體諒自閉癥學生的一些怪異舉止及言語，是屬于溝通表達的一種形式。并借此環境及情境，慢慢修正并消弱其不適當的溝通行為。使其行為正向化。

　　五、 多使用自閉癥學生所專長的視覺線索，來建構周遭的學習環境。

　　六、 提供教師助理及配讀來協助學生的學習、互動，指導較適宜的行為舉止。

　　七、 鼓勵以同儕模仿作為學習方式之一。如:全班一起執行一項工作。

　　八、 盡可能給予機會開發并鼓勵自閉癥學生的優勢能力及興趣培養。

　　九、 對自閉癥學生的作業、教學，采取彈性的策略及功能性的目標擬定。

　　十、對自閉癥學生采取正向的引導策略，并統一相關療育人員為這個學生擬定的目標及指導方式，以提高自閉癥學生的學習動機及配合度為佳。

　　十一、對自閉癥學生的異常行為，采取消弱策略，以導向自閉癥學生獨立的行為表現。

　　十二、在上課及日常生活中，時時留意并重視自閉癥學生的感覺需求。

　　十三、在自閉癥學生需要幫助時，適時的給予必要的協助，相信他們的表現定會比預期還要更好。

　　十四、給予自閉癥學生較多的時間及空間回應問題及要求。

　　十五、提供一個較不吵雜分心的學習環境。

　　十六、如果可以的話，學習環境盡量采用自然光線為主。

　　十七、考量并包容自閉癥學生的體能狀況及對某些環境刺激不適應所產生的怪異行為。

　　十八、不要對自閉癥學生有太多的要求，特別是他們有異常的情緒時。

　　十九、對待自閉癥學生一視同仁的尊重，其他的學生也會因老師態度而仿效的。

　　二十、鼓勵自閉癥學生在學校生活上，有更多的參與感及社交活動。越佳的社會、環境適應對自閉癥學生的學習有相對的加分作用。