自閉癥兒童教育訓練綱要(六)自閉癥學生的社交技巧訓練

　　第六章自閉癥學生的社交技巧訓練

　　訓練目標

　　6.1 自閉癥學生不擅于透過日常社交活動，學習一般的社交行為模式，更不理解別人的表情和舉動。故此，教師必須有系統地訓練學生的社交技巧，及早幫助他們認識和遵守社交常規，讓他們學會社會普遍接受的行為，使能更易為人接納，發展恰當的人際關系，融入社群，以便長大后能獨立生活。

　　6.2 此外，教師亦應協助他們改善不恰當的社交、情緒和行為問題。至于如何處理學生的行為問題，將在下一章詳加介紹。

　　訓練內容

　　6.3 社交群處技能訓練的內容可包括：

　　(a) 與他人接觸和建立關系

　　. 提高學生對人存在的意識。例如：在學生面前活動來吸引他們注意，或按學生的喜好進行游戲，以引發他們的興趣和反應；

　　. 引導學生與別人目光接觸，教師可主動遷就他們的視線水平，或觸碰他們的身體，令他們與人有目光接觸。一旦接觸他們的目光，便立即跟他們說話或做表情、動作來逗引響應；

　　. 制造機會令學生需要他人協助。如將他喜歡的玩具放在他們拿不到的地方，或突然中止他們感興趣的活動，誘發他們向教師示意要取玩具或繼續進行活動，從而掌握向人求助的技巧。

　　(b) 訓練游戲技巧，提高基礎學習能力

　　. 提供多類玩具，示范玩玩具的方法，如推車、疊積木等，避免學生只肯用某種方式玩同一樣玩具或對象；

　　. 訓練專注力，如觀察他人如何活動或玩玩具等；

　　. 訓練模仿力，如模仿別人的說話或舉動；

　　. 帶引學生參與集體游戲，使能學會遵從簡單的游戲規則，如輪候、合作等；

　　. 增強假想能力，如扮教師、醫生等；

　　. 建立賞罰制度，幫助學生明白輸贏的規則，學習面對勝負。

　　(c) 學習一般的社交常規

　　. 學習社交禮儀及語言的運用，如說「早晨」、「再見」、「對不起」、「多謝」等，特別強調說話或示意時，要與人保持目光接觸；

　　. 遵守簡單規則，如聆聽、安坐、等候、守秩序、當別人交談時不插嘴等；

　　. 學習與人分享，合作完成活動，如分享食物、玩集體游戲等；

　　. 學會恰當的社交響應，如響應別人的要求；

　　. 學習主動與人交往，如主動與人打招呼；

　　. 擴闊生活圈子，安排機會讓學生與不同的人接觸，增強和訓練他們的社交能力，以適應不同的社交場合。

　　(d) 認識和控制自己的情緒

　　. 認識和表達不同的情緒，如喜、怒、哀、樂等；

　　. 學習如何適當地向別人表達自己的情緒，如快樂、恐懼、憤怒等；

　　. 學會及早向人求助和自我放松的方法，以舒緩不安的情緒。

　　(e) 發展恰當的人際關系

　　. 學會愛護、幫助、關心和尊重別人；

　　. 明白應與不同關系的人，保持適當的社交距離。教師應向學生解釋親密行為和社交禮儀的分別，例如擁抱、親吻、招手、握手等。

　　(f) 理解他人的表情及舉動，明白別人的想法和感受

　　. 透過游戲、觀看錄像帶等，引導學生討論，幫助他們明白別人的想法和感受，培養同情心；

　　. 協助學生了解別人的舉動和表情背后的意圖，教導他們作出適當的社交響應，例如微笑打招呼、揮手說再見等。

　　(g) 培養善用余暇的習慣

　　. 學習使用社區的公共設施，如公園、圖書館、青少年中心等；

　　. 安排參與康樂及消閑活動；

　　. 培養良好興趣和嗜好。

　　訓練原則和方法

　　6.4 進行社交群處技能訓練時，要循序漸進，宜先吸引學生注意別人，讓他們知道別人存在，然后制造機會，鼓勵學生與人接觸，進而協助他們掌握與人交往的技巧。訓練方法可由初期需要大量提示的被動模式，逐漸過渡至不需提示的主動模式。為個別學生擬訂訓練目標時，教師須按他的能力和需要決定訓練的起步點。

　　6.5 社交技能訓練不應局限在某一課節或場地內進行，而應滲透學生活動日程的每一環節。教師可透過個別或二人小組密集訓練，并在現實情境中安排社交活動，如集體游戲，茶會等，幫助他們學習和應用社交技巧。訓練的內容除照顧學生尚未發展的社交技能外，也應反復操練新學會的社交技巧，以鞏固所學。

　　6.6 因應自閉癥學生的固執特性，教師應自小教導學生適當的社交技巧，發展恰當的人際關系。否則，習慣形成后，便難以改正。

　　6.7 運用視覺提示，如圖像和文字協助學生環繞特定主題與人進行持續的社交活動，加強學生與人交往的技巧。例如：

　　(a) 社交故事；

　　(b) 漫畫式對談— 藉著簡單的人物圖形、符號、文字和顏色，學生與他人進行互動的紙上交談，以表達意見和感想。

　　6.8 教師可拍攝學生的行為片段，讓他們觀察自己的行為，并與他們一起進行社交行為評估。這樣可使學生明白什么是適當或不適當的社交行為，從而作出糾正。

　　6.9 教師可教導學生觀察和跟隨同學進行社交活動，或安排朋輩作指引和示范，讓他們模仿及掌握適當的社交技巧。

　　融入社群的安排

　　6.10 要協助自閉癥學生融入社群，學校和家長須主動為他們制造接觸社會的機會。例如：

　　(a) 安排實地體驗的學習活動，幫助學生認識學校和家居附近的社區環境，使他們較易適應社區生活；

　　(b) 與連系學?；騾^內學校合作，組織跨?；顒?，讓學生擴闊生活圈子，體驗群體生活；

　　(c) 為學生安排服務社群的活動，如探訪老人、清潔社區等，培養他們樂于服務社會的態度，以及促進社區人士對自閉癥學生的認識和接納，使他們能夠融入社群；

　　(d) 建議家長與親友或鄰居建立社交網絡，增加學生與人接觸的機會，有需要時亦可獲得別人協助。