家長一點通:
(一) 生活自理
第一階段訓練要領
1．用餐訓練
（1）建立良好的吃飯習慣。
注意控制零食以及用作強化物的食品，以不致于影響吃正餐的訓練。凡是孩子不肯再吃時，大人要立刻結束他的用餐，注意選擇一個較有特征的碗，每餐固定使用。開始時不要在碗中盛太多的飯，從少量開始，以幫助孩子建立“吃完”的感覺，以后逐漸增加。
（2）建立在固定位置吃飯的習慣(以大人坐在孩子旁，桌子靠墻的方式來縮小孩子的活動范圍)。
（3）自己拿湯勺吃(開始時大人可以從孩子背后做些輔導)。
（4）飯前自己將碗、湯勺擺到桌上，飯后將餐具放回廚房(最好每次都固定放在一個地方，
如洗碗池中）。
2.如廁、穿著訓練
（1）自己穿、脫鞋、襪、褲子。
（2）自己上廁所、洗手、擦手、按抽水馬桶沖水(在脫離家庭熟悉環境的情況下，訓練孩子在如廁前有所表示，避免出現就地大小便的現象)。
（3）自己解鈕扣、拉拉鏈。
（4）自己穿上衣、背書包、回家后把書包掛好。
（5）起床后自己漱口(刷牙)。
第二階段訓練要領
1．用餐訓練
（1）使用筷子吃飯。
（2）碗里不剩飯、不將飯菜撒在桌上或掉在地上。
（3）吃完一碗還想吃時再表達。
2．如廁訓練
（1)在孩子沒有上廁所的需求時讓孩子學會表達“我不想(要)大(小)便，”可以從仿說開始。
（2從看見孩子扒褲子(蹲下)即帶他去-----提醒他自己去-----主動找廁所或表達“我想大
(小)便”、“ 我想上廁所”。
3．穿著訓練：繼續第一階段（3（4（5）項
（1）自己知道從那里拿衣服。
（2）脫下衣服放在固定的地方。
第三階段訓練要領
1．用餐訓練
（1）山吃飯時左于端（扶)碗，雙手能協調使用。
（2）使用強化物刺激的方式訓練孩子減弱挑食、偏食的習慣。
2．如廁訓練
（1）如孩子有尿頻或憋尿等不良習慣，要注意糾正。如對待尿頻，可用轉移注意力的方式
逐步延長去廁所的間隔。對待憋尿現象時，大人可不動生色地帶他上廁所，解出后要
立即給予強化物的鼓勵，若未解出來大人不作評價、繼續下一個活動。
（2）繼續第一階段第2(2)項訓練。
（3）繼續第二階段“如廁訓練”。
3．穿著訓練
（1）自己辨別衣、褲的前后、正反面。
（2）自己將衣袖、褲腿翻出來。
（3）繼續第二階段“穿著訓練”。
（4）洗澡時自己拿衣服去浴室，平時幫媽媽疊衣服，把衣服放進衣櫥里。
4．生活衛生訓練
（1）吃東西前、吃完后知道要洗手，洗手時知道用香皂。
（2）將衣褲弄濕后知道要換衣褲(開始時訓練仿說性表達，自己能主動表達及自己換衣服)。
（3）將水撒到桌上用抹布擦(知道在哪里拿抹布并放回原處)。
第四階段訓練要領
核心：生活自理及協助做家務。
1．飯前幫助擺放桌椅及餐具、飯后幫助收拾桌椅。
2．自己刷牙、漱口、洗臉。
3．大便后自己拿衛生紙擦屁股。
4．喂小動物或澆花。
5．繼續第三階。
第五階段訓練要領
核心：生活習慣。
1．繼續第四階段訓練各項。
2．自己穿套頭衣服。
3．繼續第三階段 “穿著訓練”及 “生活衛生訓練”。
第六階段訓練要領
核心：身邊事物處理
1．自己洗、擦手，擰干毛巾、用毛巾洗臉、、擦手、掛毛巾。
2．衣著：扣解按扣、裙鉤、拉鏈、鈕扣。
3．上學：外出時能自動去拿鞋、衣服穿上。
4．洗澡后能用毛巾擦干身體，穿上衣褲。
5．自己梳頭。
6．自已收拾書包、教材、桌椅。
6．掃地、拖地、抹桌椅、洗碗等簡單家務。
（二）認知活動訓練操作
前 言：
孤獨癥兒童最根本的障礙，被認為是他們不能將通過感覺器官（眼、耳、鼻、舌、肢等）接受的信息材料進行加工整理(如：排列、組合、分類……），所以他們不知道也不理解外部世界各種事物、事件之間是什么關系，更不能夠調整自己的行為以適應這紛繁無章（在他們心中）的大千世界。所以他們要么找到一點可以把握的不變化的細節去刻板行事，要么采取回避退縮的方式逃開任何與他人他事發生關系的情境。
設想一下，如果把我們放在一個完全不能理解和與之溝通的環境中去，我們是否也會感到不知所措？如果我們所處的環境中有些是我們所熟悉的，有些是我們所不熟悉的，我們是否也會盡量靠近所熟悉的東西，而回避不熟悉的東西？如果我們不是學會了用顏色、形狀、體積、重量、質地去觀察和理解周圍的一切，我們又怎樣知道這世界雖紛繁卻是即有差別又有共同之處（關系）呢？如果我們不懂得“紅色”這兩個音節的意思，又怎么知道當別人說“hong se”時，指的是我們看到的那種顏色呢？如果，如果……。這一個個“如果”就形成了將孤獨癥兒童與外部世界分隔開的鴻溝，在幫助他們，為他們架起一座橋梁，讓他們走近、走過橋的那一邊（我們的世界）時，認知訓練無疑是一個重要的支柱。
以下內容供家長們參考：
第一階段操作內容概要
1．與粗大動作相聯系
〈1〉雙腳跳 ---- 從高處跳下（逐步增加高度）
---- 原地跳躍 （連續 起跳、節奏均勻）
---- 跳過障礙 （逐步增加高度）
〈2〉單腳跳 ---- 單腳跳 （從無 方向到有方向、轉變方向）
---- 走平衡木 （由粗 到細、由低到高）
2．與精細動作相聯系
〈1〉拼圖 （單片到多片，如11、12片）
〈2〉插片、插棍 （從粗到細）
〈3〉穿珠 （從大到?。?/DIV>
〈4〉插塊箱 （從簡單形狀到復雜形狀）
〈5〉泥工、剪紙 （從簡單到復雜）
第二階段操作內容概要
1.與粗大動作相聯系
〈1〉爬行 （簡單爬行、鉆過障礙） 〈2〉雙腳跳 （連續跳過障礙）
〈3〉單腳站立 （至單腳跳過障礙）
〈4〉拋接皮球 （從大到小，從近到 遠）
〈5〉繼續練走平衡木
2.與精細動作相聯系
〈1〉繼續泥工、剪紙練習
〈2〉畫畫（從雜亂線到仿畫簡單圖 形），注意可先從由點連線畫起。
〈3〉涂色（從在范圍內涂到仿涂）
第三階段操作內容概要
1．與粗大動作相聯系
〈1〉繼續第二階段粗大動作練習
〈2〉復習第一階段粗大動作內容
〈3〉拍皮球（由少至多）
2．與精細動作相聯系
〈1〉畫畫（從仿畫---聽指令畫---自動畫）
〈2〉涂色(聽指令涂---看實物涂---想象涂)
〈3〉繼續或復習第一、二階段練習內容
3．學業能力準備活動
〈1〉按順序唱數 （1---10）
〈2〉5個以內實物點數(點1數1)
〈3〉指認實物 (從少到多)
〈4〉指認媽媽、老師的五官
〈5〉用手數實物答幾個 (5個以內)
〈6〉用眼睛數積木答幾個 (3個以內)
〈7〉聽指令拿“幾”個積木給媽媽、老師 （5個以內）
〈8〉比較哪個大哪個小
第四階段操作內容概要
1.與語言練習相結合
看圖說話(由仿說到自動說)
2.學業能力準備活動
〈1〉按順序唱數(至50)
〈2〉繼續第二階段學業能力準備活動練習〈2〉----〈7〉,數目增至10個
〈3〉比較哪邊多?哪邊少?
〈4〉認讀阿拉伯數字(1---5)
3.繪畫
繼續第二階段2.〈1〉中的繪畫練習, 內容由簡到繁
4.用各種材料剪貼拼湊畫(從簡到繁)
5.繼續跑、跳、拍球等粗大動作練習，加強運動中對指令的遵守能力和目標性
6.跳繩(從別人甩繩到自己甩繩)
第五階段操作內容概要
1.數的概念:可參照幼兒園數學學習內容
2.分辨顏色及形狀
3.用火柴棒作出簡單圖形
4.識讀簡單漢字
5.聽及說故事(配合圖片、書、錄音帶)
第六階段操作內容概要
1.繼續第五階段的練習內容1---5
2.常識理解訓練
〈1〉知道自己和其他熟悉的人姓什么？
〈2〉能回答出家住那里?電話號碼?家里有誰?共幾人?
〈3〉能說出在什么學校、幾年級、幾班上學？
3.基本抽象概念練習
〈1〉理解“一樣”、“不一樣”
〈2〉能用“一樣”、“不一樣”回答問題
〈3〉從一堆東西（從少到多）或一堆圖片中拿出跟樣本一樣的東西/圖片
〈4〉在一堆一樣的東西中找出“不一樣”的那一個
4.物品特性和成分
如：糖是甜的。杯子是硬的。氣球是圓的。椅子是木頭的。瓶子是玻璃的。
原則：讓孩子自己觀察、體驗，幫助他由仿說---自動說---仿答---自動答。
第七階段操作內容概要
1.繼續第六階段練習內容
2.分類練習:
從一堆圖片中找出 ----
〈1〉可以吃的東西
〈2〉可以穿的東西
〈3〉可以飛的東西
〈4〉水果
〈5〉蔬菜
〈6〉人
〈7〉動物
〈8〉交通工具
后 記:
在所有項目的訓練中,都要使“我”（媽媽/教師）與孩子發生愉快的配合，當孩子不配合時，首先要找出“我”的問題，如：是不是要求過高、過多？是不是時間太長？是不是提示和輔導不夠？是不是孩子身體有不適？但并不是說要一味遷就孩子，要學會在尊重孩子特點和要求的基礎上讓他了解“我”的要求，幫助他逐步習慣在適應了“我”的要求后才有“快樂”感覺的發生。
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