運用語言玩具 引發學習動機

　　了幫助遲緩兒的語言發展，家長常會選購各種語言玩具， 但往往語文玩具也是最會被遲緩兒所忽略。 今天我們將針對如何有效運用圖卡、順序圖卡、故事書繪本、 畫連環圖等進行的方式逐一說明，提供家長參考。

　　一、圖卡

　　1、讓孩子從認識背景簡單、圖案清楚的名詞圖卡開始練習，像是動物、 日常生活用品、交通工具、水果等，跟孩子生活經驗相符的圖卡。

　　2、家長先拿兩張圖片以閃視記憶方式進行，例如：這是「火車」，這是「汽車」； 之后再問孩子哪一張是「火車」，讓孩子指認。 學會指認之后，也讓孩子嘗試模仿說出「火車」。

　　3、家長也可以自行拍下孩子周遭的物品（拍照時背景要單純），制作成照片圖卡， 這樣更能幫助孩子學習上的理解，也與孩子生活經驗聯結。

　　4、在進行配對圖卡前，可先進行照片圖卡跟實物的配對， 之后才是照片圖卡與照片圖卡的配對，最后再利用市面上的圖卡配對。 如果孩子對圖卡熟悉了，也對文字有興趣，也可以讓孩子做字卡的練習。 為了幫助孩子記憶和理解，家長可利用字卡跟生活經驗聯結的方式， 將字卡貼在該生活用品上，但一次不要貼太多張，免得混淆。

　　5、對于精細動作較差的孩子，可以將圖卡加厚（加上瓦楞紙），方便孩子拿取使用。

　　二、順序圖卡

　　1、市面上有許多的順序圖卡，可借以教導孩子「因果關系」。 例如選用四到八張的圖卡，對于比較小的孩子，可以先簡化成三張， 再依孩子的程度慢慢增加圖卡的數量。

　　2、可以用一張紙卡將孩子說出來的話寫下來，讓孩子覺得講話很有成就感。 當然，如果孩子一邊講家長一邊寫，孩子可能會覺得有壓力，也無法順暢表達， 可以等孩子整句講完之后再寫下來。 寫下來是幫助孩子重復練習、重復修正；也可以準備錄音機將孩子說的故事錄下來， 孩子也會很高興。

　　3、除了讓孩子照著順序圖卡說出故事情節外，也可以將圖卡打散，讓孩子自行排列， 排列好之后再說故事。

　　三、故事書、繪本

　　1、孩子閱讀的習慣是需要培養的，但對于年紀較小、 能力較差的孩子而言，獨立閱讀是有困難的，需要由大人陪著看書。

　　2、選擇以圖畫為主的繪本，故事情節重復性高（情節重復性高， 對孩子而言較具有預測性，且語法會較為接近，容易學習）。

　　3、剛開始，大人拿到一本童書，可以先翻閱一下書的內容，了解故事情節后， 再開始跟孩子講述，如果大人只是一個字一個字照著書本念， 這樣是無法引起孩子的學習興趣。

　　4、講述的過程中，配合故事情節及角色作出不同的語調及表情的改變。

　　5、對于比較小的孩子，先帶著孩子指出書中的角色及有興趣的物品， 并讓孩子自己翻書，有助于引發孩子對該書產生興趣。

　　6、重復故事內容，可讓孩子自己講故事，若孩子講的內容或方式， 與您的方式不同也沒有關系，不一定要求跟書中一樣的情節。

　　7、熟悉整本書的情節后，也可以進行角色扮演，家長扮演一個角色， 孩子扮演另一個角色進行對話。

　　四、畫連環圖

　　1、除了看順序圖卡、看故事書繪本外， 還可以讓孩子將自己看到的書或自己想象的故事內容畫下來。

　　2、孩子可以拿著自己所畫的連環圖說故事外， 家長也可以拿著孩子畫的圖畫書說故事，讓孩子感覺到家長重視他畫的連環畫。

　　3、也可以運用電腦軟體「魅力四射」， 將孩子的生活照片依據編擬的情節順序作出，加上簡單的音樂、清楚的旁白； 或是以孩子的連環畫、日記畫制作。 當孩子自己的照片跟作品放在電腦中播出，對孩子是一大鼓舞， 也是引起動機的學習策略之一。