請大家一起來關心亞斯博格癥三之一

　　過去一般人都認為，自閉癥患者對于外界接觸相當封閉，不容易有互動性的反應，但經醫學界深入了解后發現，其實自閉癥患者并不是完全的自我封閉，對于外界仍會有反應、會關注。自閉癥的主要特征在于社會互動性、社會化、社會認知等方面有困難，他們有特殊的行為習慣，某些過度重復的行為，缺乏復雜、想象性的游戲能力，有特殊的能力或特殊的思考習慣等?！』旧?，亞斯博格癥兒童有很多特征和自閉癥兒童雷同，唯一不同的是，亞斯博格癥兒童并沒有明顯的語言發展遲緩現象。簡而言之，一般孩子大概一歲左右就開始牙牙學語，如果到了兩歲仍無法說出有意義的單字，或是到了三歲還沒有說出簡單句子的能力，則可視為語言發展遲緩；而如果沒有明顯的語言遲緩現象，又符合其它類似自閉癥的各種社會互動性或特殊行為模式特征的，則可歸類為亞斯博格癥。也有學者以比較﹁寬松﹂的方式界定自閉癥兒童：如果到了五歲，有發展出一定的語言表達能力，也將其歸為亞斯博格癥。有人際溝通的困難　

　　以個人實際接觸亞斯伯格癥兒童的經驗，在追蹤亞斯伯格癥兒童長大成人后的狀況發現，有些輕微、高功能的自閉癥患者，在學業、社會適應、工作能力、社交關系上，和亞斯伯格癥者并沒有明顯的差異性，這或許可以作為﹁亞斯伯格癥其實是某一種比較輕微的高功能自閉癥﹂的說法。但是基本上，其對抽象的、概念的學習仍有困難，表現在人際互動上會不容易把握分寸，有時會顯得過分熱絡或格格不入，雖然他們的語言技巧沒有問題，但在人際溝通上有著很大的問題?，F今盛行以網絡來溝通的方式，對亞斯博格癥患者而言，雖可以免除實際面對人的焦慮，但大部分的亞斯博格癥患者仍會渴望與人正常接觸、交往?！喫共└癜Y兒童在能力上各有差別狀況，其中也有屬于高智能或一般智能的。一般會前來門診的亞斯博格癥兒童，多半是因為在學校適應上發生問題，因為在班上，這些孩子很容易被誤為過動、學習障礙、智能不足等障礙，也有是因為父母親警覺到孩子有某些特殊的地方，而前來門診。有些亞斯博格癥兒童則除了在適應上會比較有困難外，也合并有焦慮、強迫癥或憂慮癥的癥狀。此外，這些孩子因社交不好、不懂得反抗、判斷力差、自我防衛能力弱，容易成為同儕中被欺負或被利用的對象，因而尤其需要他人的教導、幫助。常被誤認有暴力傾向

　　至于在動作協調方面，很多亞斯博格癥兒童都會合并有大動作或肌腱動作協調困難的問題。例如曾有一個國中學生表示，在和同學打球時常接不到球，因此無法和同學以球會友，覺得懊惱。至于很多人所關切的，亞斯博格癥孩童是否有攻擊行為或暴力傾向，在我個人經驗來說，大部分孩童會產生比較激烈的情緒或肢體反應情況，原因多半是因為遭受誤解或欺壓得很厲害時，也可能起因于他們執著特性所衍生的不知分寸，常會要求別人配合他；而當他們的要求不被接受時，即會產生激烈情緒。

　　這類孩子因為對社會、別人感受的認知有困難，常想到就做，或對有興趣的事非常執著、投入，不知不覺中就容易傷害到別人，其實他們并不是有意去傷害別人的。因這些孩子的個別差異性極大，周圍的人必須去除一些特定、既有的觀感，認定這些孩子一定是有暴力行為或一定怎么樣，很多孩子其實個性是很平和的。

　　醫療和心理輔導并重　

　　在醫療上，對于這些孩子最主要的幫助，首要在于協助家長、教師了解孩子的狀況，并教導如何幫助孩子社會判斷、社會應對的技巧和策略。遇到孩子偏執行為時，仍需要運用一些行為處理的技術來修正其行為，或克制其某些不當行為的發生；當出現有強迫癥、焦慮癥、憂郁癥或相當的情緒不安時，或激烈情緒爆發跡象時，則需要有藥物的協助幫助癥狀的控制?！?/P>

　　另外，在心理的輔導方面，有些孩子如果能力還不錯，對人還有期待性的關系時，不妨和他建立起友好關系，給予支持性、指引性的心理治療，這樣對他仍會有不錯的幫助?！?/P>

　　整體而言，對亞斯博格癥兒童，在醫療方面上雖可以提供基本協助，但重要的還是必須靠整個大環境的支持和協助。例如，在求學階段，學校的教師、行政人員和同學，對這些孩子的接納、包容和了解，避免用不當標簽看待。將來在工作上，雖然某些障礙可能會隨長大而減小或有其它能力可以代替，但是應變的能力還是比較弱，仍需要旁人協助指導；雇主在工作變動時，宜給與適當的準備過程，避免突然的變動造成其難以適應。