多多父親的愿望

村長的話：這是多多父親的愿望，我想也是很多自閉癥父母的愿意。如何達成愿望呢？多多父親有一些方法，來看一看吧。
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多多背負著自閉癥這個有很多困難的障礙。自閉癥與生俱來就是有大腦受損的情況，是不能治愈的。與人溝通上一生都有困難。但是，如果能施與適當的支持就能改善這問題。我們做父母的會盡量給予援助。希望老師們也能理解。

希望大家知道的自閉癥資料

如果完全不了解自閉癥的問題，就難以給予適當的教育和援助。這是跟自閉癥兒童相處6年的我們所確信的事情。例如，對于一目了然的肢體傷殘人士，我們很容易想象到他們有甚么困難，也可以用身體來具體嘗試和想象。但是，我們就難于想象智障人士所遇到的困難，也難于親身感受到。對我們而言，自閉癥人士面對的情況更是難于明白的。

幸好，最近有幾位高智能自閉癥人士出版了自傳。從而知道他們對這個世界的感受及想法。在世界各地也有報導成功的治療和支持實例。這都是大家對自閉癥有深入認識后的成果。1990年代及以后的報導里，有很多很好的文章是關于幼兒的早期訓練、學校教育和就業支持等等。我們做父母的都想學習，同時希望老師也可以清楚了解自閉癥的障礙。

開放關閉了的心門?

自閉癥并不是情緒上有問題。也不是自己把自己的心門關閉起來的病癥，更不是由于家庭環境或教育方法而產生的心理病。因此，打開「關閉了的心門」的治療和教育是一個誤會。

但是，因為自閉癥兒童在接受及處理外來的情報有與生俱來的問題，因此對我們一般的溝通方法的確有困難。加上，他們也很難與別人取得溝通〔不理解別人所說的，也不能表達自己想要說的〕，所以常常出現不適當的行為。其中，很多問題都不在于自閉癥人士或兒童本身，而是在于跟他們打交道的我們身上。

例如，當自閉癥兒童到了幼兒期，還不會說話的時候，他的父母一定會很擔心，如果我們對他們說：「你要同佢講多D野」，卻是很大的錯誤。如果對一個有語言障礙的自閉癥兒童說太多的話，會擾亂他，令他感到煩擾。想象一下，如果我們自己一個人去了一個語言不通的外國地方。突然有一個大男人對著我們說一大串話，我們會有甚么感覺。對于小朋友來說，我們成人全都是大男人和大女人。

因此，對父母和教育工作者來說，以下兩點很重要。

1. 想辦法盡量用容易明白的方法傳達

差不多所有的自閉癥兒童都有出眾的視覺學習和記憶系統。我們必須盡量用簡單的短句子，并把訊息加工，令小朋友在視覺上容易明白。圖畫和程序表都是很有效的方法，因為這是自閉癥兒童特有的優越視覺系統。

可能有人會說，如果用圖畫等去做訓練的話，經一番努力學會的口語就會越來越少。但是，到現在為止都沒有這樣的報告。視覺提示是能讓自閉癥兒童安心地進行溝通的重要支持，有關運用圖片作視覺提示，而改善了兒童口語表達的報告就有很多。

2. 努力發展小朋友的溝通能力

我們很重視學科學習，并不是為了要多多成績好，而是要他在提高智能后能發展他的溝通能力。多多幼兒的時候，透過配對等活動來理解顏色和形狀。這樣減少了他的不安。顯示了多多在心目中慢慢整理這個混亂的世界。

有人誤會我們很熱心去訓練自閉癥，但是我們并沒有在家中安排很長的學習時間。每天大約15-20分鐘，做一下算術，寫一下字就是了。學習的內容并不重要，只是要多多習慣一下在一般學校里常有的習作。

除此以外，我們花很多時間進行不同的運動及游戲。畫畫、勞作、弄蛋糕、爬山、游泳、滑水等甚么都干。透過不同的經驗來擴闊多多的世界。讀書寫字的初步學習技能，以及游戲和家務等的經驗，是智能發展的兩個大前提。
考慮小朋友每個人當前的需要

「個別教育計劃」(IEP)是根據不同小朋友的個別發展，由訓練者制定及執行。

自閉癥兒童雖然背負著類似弱智的問題，也有相似的行為，但有自閉癥傾向的兒童在發展階段中有不同的表現。另外，每個小朋友本來就有著不同的個性。日本文部省最近在新的教育方針里提倡「個別指導計劃」。日本把這個源于美國的「個別教育計劃」(IEP)修改后運用于學校內。IEP并不是安排大量的個別輔導，它的重點如下：

1. 有關兒童的資料告知所有負責那兒童的人士

首先，大家要確認兒童到目前為止的發展。這可以是兒童父母、普通班老師和特殊班老師訓練計劃的基線。

對于學前兒童，主要是由父母提供資料，也可以由幼兒園、幼兒園或各醫療機構提供。

2. 根據共同擁有的資料，所有負責人合作，一同促進兒童發展

最初收集到的資料(如入學前的成長過程)，就成為現在這名兒童的發展基線。各訓練者按著基線來計劃未來的訓練或急切的訓練項目。這個項目能做到，可以開始做下一個。這個項目家長可以配合的話，效果會更好。換句話說，我們可以設定短期及長期目標。已定的目標在每個學期末進行檢討及修正。

這樣，學校及家庭都向著同一個目標促進兒童發展。有時候，自閉癥兒童在學?？梢宰龅降?，在家卻不行；在家可以做到的，到學校又不行。IEP能在這類問題上尋找原因，進行調整。

3. 作記錄

記錄下訓練的過程和結果有很重要的涵義。只要有記錄，無論任何人在任何時間都可以閱讀。換句話說，有關那個兒童的發展過程可以由一個人傳到下一個人。就算負責的老師突然有更換，新的老師也可以在很短的時間內掌握兒童的情況。

對于父母來說，最頭痛的是當更換負責老師的時候，新老師會有完全不同的訓練項目或方法。自閉癥兒童很難適應環境的改變。如果新老師可以用以往的方法與兒童接觸，就會減少兒童的混亂感。

記錄孩子的學習進度好像很復雜，但如果預先準備記錄表，就能簡單地作記錄。這可以方便老師，也方便家長。我們不需要一次做太多事情。根據所定目標的順序，從上而下試就可以。目標可以分「生活標」和「學習目標」，訓練目標分為優次，從上而下順序地排列。

例如，如果生活的短期目標是「去廁所后洗手」，學習的短期目標是「能按正確的筆順寫字」，那么，在未來兩個星期內，我們就可同時在家庭和學校進行。

當決定了既符合生活需要，又具體可達的目標后，大家一起努力達到目標，老師、家長和孩子本人都會得到無比的成功感。這感受就成了努力完成下一個目標的原動力。

因此，希望大家可以試一下IEP。

本文轉載自日本《多多爸爸通訊》。