抓主要矛盾，解決實際問題

　　我從事孤獨癥孩子的矯治訓練工作已有四年的時間了。在實際工作中我的初步體會是：訓練工作要針對每個孩子的個體差異，找出主要矛盾，加大力度，各個擊破，一定能夠取得好的成績。

　　例如：我班的孩子孫校帽，他是2002年4月12日來我中心進行矯治訓練的，至今已經訓練11個療程了。孩子剛來時語言障礙，只能吐單詞，自言自語說一些與實際不符的話語，有時讓人琢磨不透。情緒煩躁，經常無故尖叫，有時掐人、咬人、毀壞東西。無目光對視，不聽指令，對周圍的事情淡漠，不和小朋友玩耍。對于這個孩子，我們仔細地進行了研究，認為目前孫校帽的主要矛盾是控制住他的情緒，然后對他進行強化語言訓練。于是我們在體能訓練中除了按計劃的訓練項目外，加大了滑板爬、滑板滑梯的時間，改善孩子的前庭功能；調整了吊纜的旋轉方式，改用了網狀吊纜,解決孩子的觸覺敏感問題..經過了一段時間的訓練，

　　孩子的情緒基本能穩定下來，我們開始了語言前期的訓練，如注視物體的訓練、注視人的訓練、模仿訓練、發音訓練等，孩子有很大的進步。關于語言的訓練我們采取的是在運動訓練中開始教認卡片，為的是讓孩子看圖說話，增加其詞匯量，能按照老師的指令說話。開始時孩子就是不說，哭鬧，但我們棄而不舍，堅持教，不說就不讓其從滑板上下去。持續堅持了幾天，孩子終于能跟老師學說話了。當時別提我心里有多高興啦?，F在孫校帽已經能說5—7個字的句子，說話的語音也比較清晰；能流利的說幾首兒歌；有時有主動性語言，自己的需求可以用語言來表示；能回答簡單的問題，說出自己的名字、屬性、年齡及小朋友的名字。由于孩子能堅持長期密集型訓練，家長能認真的進行配合，孫校帽無論在語言方面，還是在思維感知方面都有了顯著的進步,不怪有的家長說：孫校帽象換了一個人似的。

　　總之，我認為孩子患了孤獨癥并不可怕，只要我們付出辛勤的勞動，堅持訓練，一定能使孩子走出孤獨世界，奔向美好的明天。