家長一點通:
機會是人創造出來的??！
今天中午吃飯，他不小心把稀飯灑在了褲子上。我想，這是個機會，于是，我給他洗了。起床后，他的褲子沒有干，理所當然地，他要留在被窩里，稍等一會兒啦！
我拿了幾本書，放在他的跟前。就去迭被子了。迭著迭著，身后突然傳來熟悉的聲音“小雞，汪汪！”“小狗，喵喵！”我迭著被子，故意頭也不回地小聲重復著他的話。這次，他居然沒有停下來！而他的聲音里分明帶著幾分笑意！
迭到他的身邊時，我壓低了聲音，用幾乎自己都聽不見的聲音對他說：“你可真棒！”“嗯！”他的聲音幾乎聽不見，可我看見他笑著點頭。“老師喜歡你！”我繼續用壓低的聲音說。說完，我就去迭被子了。我不想一次說太多，我怕會打破他的心理防線，讓他感到不安全。然而我很激動，雖然他只說了一個字，可這畢竟是我們第一次用“語言”交流。
最近，和小會的交流越來越頻繁了，聲音也慢慢大起來了。大到有時旁邊的小朋友可以聽到我們在說什么。除此之外，他和小朋友也開始有了語言上的交流。然而，小會的語言表達能力堪憂，詞匯量很少，語法不對，這影響他和小朋友的交流。
今天早上，小會媽媽特意來幼兒園找我。她欣喜地告訴我，小會回家說他和小朋友玩游戲了。我也很興奮。興奮之余，我提出讓小會媽媽和我們配合起來，提高小會的語言表達能力。我建議小會媽媽在家重視小會的語言發展，有意識豐富小會的詞匯量，并且及時糾正小會錯誤的語法。當然，在糾正時，要講究方法，不要訓斥和指責，而是把正確的方法告訴他。
小會媽媽采納了我的建議。在日常生活中，我們也會有意識糾正他的語言。比如，他說：“媽媽汽車買寶寶。”我們會說：“嗯，媽媽給寶寶買汽車。”
小會現在早上來了會問“老師好！”雖然聲音很小，但我想這對于小會來說，是個了不起的進步。他還會和小朋友打招呼，說再見，會唱歌，會跟 著老師一起講故事，會時不時地跑過來拉我一下衣服，掉頭就跑！眼中已經完全沒有了恐慌，也不再咬衣服了。這些對別的孩子來說，再正常不過了，但對小會來說，很珍貴。
除了語言發展存在問題，其它方面小會已經和別的小朋友沒有什么區別了。至于語言訓練，則是一個點滴積累的過程，無法一天天記錄了。因此，我的觀察記錄就此止筆了。
反思：教育不是神話。有時一句話，一件小事立刻就能改變一個人的一生，然而，這樣的事畢竟是少數。多數情況下，教育是一個不斷積累，從量變到質變的過程。教育沒有一個萬能法寶，沒有一個放諸四海而皆準的公式。因為教育面對的是一個個活生生的人，他們對你的教育方式存在接受不接受的問題，還存在接受的快與慢的問題。
因材施教，是一個永遠都不會過時的話題，不放棄每一個孩子了，是一個應當永遠在我們耳邊敲響的警鐘！
（有許多東西似乎不應當出現在觀察記錄上，可是我想，我應當把我真實的東西帶給大家，包括我的苦悶，我的掙扎，甚至有時是不負責任，我想，真正的教育筆記應當是真正反映老師內心的東西。所以我不怕大家笑話我。）
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