幼兒自閉該如何解決

　　我工作四年了，從某方面來說，應該是有些經驗了。對于一些問題也可以利用平時的經驗來解決?？墒?，去年接的一個新小班，問題卻層出不窮，讓我很難解決，甚至不能解決。比如：我們班有一個孩子，從第一天上幼兒園開始，就是不哭不鬧的，剛開始，我還以為這孩子很乖，很聽話，從來都不哭、不鬧、不笑也不吵。一進教室就呆呆的坐在那里，一動也不動。任何人跟他說話他都不搭理。于是，我就問他媽媽，并把他在幼兒園的情況告訴他。從他媽媽的口中我才知道：這個孩子在來園前基本不出家門，所接觸的人就只有父母和奶奶。由于父母工作都很忙，所以只能由奶奶帶著?？赡棠滩粫f普通話，也不會說桂林話，而且平時奶奶總會拿很多的玩具讓他一個人玩，然后自己去做自己的事情，不理他。久而久之，孩子就成了現在這個樣子--“自閉”。

　　了解到這個情況后，我馬上針對孩子的情況平時多和他接觸，進入他的世界。然后慢慢地帶著他去玩。他玩什么，我就玩什么。漸漸地，孩子的臉上表情多了，會哭，會笑，會跟老師撒嬌?？墒?，跟隨著，新的問題又來了，除了我可以去撫摩，碰他外，任何人都不行。如果別人（大人或小孩）不小心碰到他的話，他馬上就去打別人。我不知道他這種行為是所以自衛還是攻擊性行為或者還是什么別的。同時，我也不知道他這樣的行為是我根本沒有把他“自閉”的問題解決還是在解決問題的過程中我的方法不對，然后又幫他制造了另一個新的問題，我感到很困惑，請大家給我一些建議，好讓我去解決這個問題。

　　我對這一案例的看法：

　　自閉癥也稱孤獨癥，最早發現于1944年，美國兒童精神病醫生凱娜把它命名為“嬰幼兒閉癥”。是一種腦部功能受損傷而引起的發展障礙，通常在兩歲半以前就可以被發現。一般情況下，自閉癥患者從小就表現出語言理解和表達的困難，對各種感官器官刺激的異常反應，難與身邊的人建立感情，人際交往明顯存在障礙等特征。

　　兒童自閉癥的特征：

　　1、人際關系障礙。

　?。?）沒有依戀行為。不理人，自己玩自己的；不粘人，不會向其他孩子一樣纏著大人不放，不喜歡大人抱他，追他，陪他玩。有人形容他們把母親視為“生活的工具”，而不是“情感的對象” ，要吃什么東西才去拉媽媽的手，沒事就不理媽媽?！　　　　　?nbsp;

　?。?）對親人和生人的反應沒有很大的區別?？吹綃寢寔砹?，爸爸下班，不會表現出特別高興，常常是沒有什么反應；看見陌生人也不害怕，也不認生。

　?。?）對人際關系不感興趣。對人際關系也不感興趣。對團體游戲活動不感興趣，很少主動找人玩，很少主動參與一群人的交談，也很少年和他人維持真正的友誼。隨著年齡的增長，有些會在人際關系上有所進步，但仍表現出對“人”不感興趣的特征。

　　2、溝通障礙。

　?。?）語言溝通障礙，即通常所說的語言發育遲緩。

　?。?）非語言溝通障礙。不使用眼神傳達消息和感情，眼神經常飄忽不定；不會用手勢、表情、身體動作與媽媽或其他人交流。

　　3、刻板行為。

　?。?）對任務的固定反應，對親人或生人說固定的話，做固定的動作，不懂得要因人、因事、因地不同而有所變化。對待玩具或某些物品有固定的擺放或擺弄方式；對于某些物品有依賴性。

　?。?）日常生活中有固定的模式。

　?。?）自我刺激。很多自閉癥的孩子，對自己的身體有固定的“使用方法”。例如：斜眼看人，走路踮腳尖，玩自己的聲音（叫、笑、自言自語），用手摸嘴唇、耳朵或身體的其他部位，玩手指、拍手、跺腳，身體前后搖晃，原地轉圈等。

　　4、對外界反應異常。

　?。?）反應過弱。很多自閉癥孩子的父母形容孩子“聽而不聞”，“視而不見”，因而有過帶孩子看耳鼻喉科的經歷。他們常常表現出一種事不關己、若無其事的樣子，好象永遠生活在自己的世界里，外界發生的事情似乎與他們無關。

　?。?）反應過強。很多自閉癥的孩子，對日常生活中一些微小的變化。以及一般人不以為然的小刺激，他們卻有著很強烈的反應，如用雙手捂住耳朵，好象能聽到旁人感覺不到的聲音刺激，也有人對某些氣味、色彩、形狀、質感等反映過于興奮或恐慌。

　　隨著時代的發展，我們不難發現人類在隨之進步的同時也不同程度的出現了很多的問題。特別是在對未來一代的教育上，問題層出不窮。據我們調查發現，由于父母工作忙，而導致幼兒身心得不到正常發展的案例也越來越多；而家庭環境的影響是造成幼兒自閉癥發生的主要原因。上文中的這一案例也是其中之一，目前，自閉癥的一般治療方法主要有以下幾種：

　　游戲治療

　　游戲治療法（play  therapy）是基于心因論的一種心理治療方法。對于兒童無法完全明確的使用語言表達及理解的情況下，治療者用兒童能夠以身體機能表達心理的游戲代語言作為共同的方法。在游戲的過程中，兒童可了解人我之分離，并學習人際社交技巧，培養社會適應力。游戲治療的目的就是借游戲的特質發揮兒童本身的自我治愈力。以抒發內在的情結，使人格得以正常的發展。

　　行為療法

　　行為療法是孤獨癥教育中最常被采用且有效的方法。這種療法是應用個體自發性的反應行為，及所謂的操作制約，來改善與去除孤獨癥狀與不適應行為或者形成適應行為與日常生活自理及專業技能。

　　感覺統和療法

　　感覺統和失常乃是由于腦功能障礙，無法將人類的視覺、聽覺、觸覺、前庭覺及肌肉關節覺等五種基本感覺的刺激加以統和并適應反應。感覺統和療法的目的在于提供以上幾種感覺刺激的輸入，并適當地控制，讓孩童依內在驅策力引導自己的活動，自動適當形成順應性的反應，籍此促成這些感覺的組合和統一。

　　繪畫治療

　　繪畫治療法是借著繪畫及其創習慣內的自由表現活動，將潛意識內壓抑的感情與沖突呈現出來，并且從繪畫過程中獲得抒解與滿足，而達到診斷與治療的效果。

　　音樂治療

　　音樂治療可分為團體治療與個別治療。主要治療工具為大鼓和銅鈸，讓自閉兒即興、自由的敲打以達到自我宣泄、解放及自我表現的目的。音樂治療可協助自閉者集中注意力、培養想象力、穩定情緒、促進社會化與語言互動、發展新的休閑技能與新的興趣。