家長一點通:
| 林華平 豪豪，男，1997年8月生，是個孤獨癥兒童。主要表現為：語言遲滯、社交障礙、情感障礙、行為刻板、怪異、自殘等。8、9個月時發現異常，曾到區婦幼、人民醫院檢查。一歲七個月才會走路，二歲多到北京兒童康復醫院治療一個多月，花了一萬多元，以后又到了一些權威醫院檢查、治療。診斷結果有的說沒問題，有的說是輕微腦癱或腦部發育遲滯。開了各種昂貴的補腦藥、補腦針、頭部敷中藥、針灸等。幾年來各種治療從未間斷，幾乎花光了兩代人的積蓄和精力，卻沒什么效果。直到五歲多時才知道是孤獨癥。但是因各種原因只在某特殊機構訓了兩個多月就回家了。如今豪豪差不多七歲了，因為錯過了許多早期訓練時間，他的認知能力很差，腦子空空的，沒有語言。強迫誘導下只能仿說個別 極簡單的詞“奶奶”“再見”等和一些易說單音，而且吐字困難、發音不準。 今年3月8日豪豪來到了方舟至愛特殊學校訓練，我是他的單訓老師，第一節課，我發現他的問題可多了，目光不對視、注意力不集中，總扭頭看窗外，行為問題特別嚴重，手幾乎一刻不停地拍打桌子、腳亂踢、嗑牙、拽拳頭，以至手指第二關節下部磨起厚厚的老繭。很情緒化，興奮、激動時根本不能控制自己，像烈馬一樣大聲地嘶叫；煩燥不高興時下唇厥得高高的，拒絕做任何事情。聽他家人說他害怕到人多的地方，一到那，渾身冒冷汗，又喊又叫又打人，所以無法上集體課。不喜歡別人靠近，就連晚上睡著了，爺爺奶奶撫摸一下臉也會驚醒。最令人煩惱的是一直不會表示大小便，常常尿濕褲子。 針對上述各種問題，我們學校的老師組成了“攻關”小組，張娜校長親自制定方案，采用了各種最佳對策。首先我們每個老師在生活上、學習上關心他，對他充滿了愛心，讓他放松并感到和人交往并不可怕，上課也不緊張、害怕了。訓練目光對視及注意力時，經常叫他的名字。拔正臉，配音動作，在他的視線范圍內反復晃動感興趣的東西；對于行為問題，用忽視法、塑形法、行為更易法等。針對他認知能力差，語言障礙等，每次單訓讓他認、跟讀大量卡片，做動作模仿、發音訓練、舌操、精細動作等；每晚布置家庭作業，讓家長配合復習白天訓練的內容，加大量、加大訓練時間。。。。 十多天過去了，豪豪在學校里像換了一個人似的，偶爾情緒控制不好外，大部分時間很溫順，會依戀人，喜歡讓人抱，喜歡和別人玩拍手游戲，上集體課時不再抗拒，喜歡依偎在輔助人懷里學習，單訓時能安靜地坐一個小時。學會目光注視物品，注意老師發音的嘴形，能與老師目光對視，表情很好，樂于模仿。最重要的是行為問題減少了，不再聽到嗑牙聲，不再亂踢腳，緊拽的拳頭打開了，老繭也變柔軟了，拍桌子少了，有時甚至一節課也沒有聽到拍桌子的“叭叭”聲。 短短的時間里，豪豪能取得這樣大的進步，他的家人很高興！我衷心的祝愿豪豪有個美好燦爛的明天！ |
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