自閉癥教戰手冊十六

三、醫療的檢查
當教師懷疑學生是否因為生理狀況而影響學習或出現問題行為時，應嘗試
與家長溝通，盡速帶學生就醫以尋求改善。一般而言，醫療檢查包括以下幾
項：
（一）視力
（二）聽力
（三）牙齒健康（敏感、蛀牙、牙周病等）
（四）過敏
（五）皮膚?。ò_、濕疹、異位性皮膚炎等）
（六）注意力缺陷及過動相關癥狀
（七）青春期相關癥狀（成長痛、第二性征發育、生理痛等）
（八）精神疾?。ㄏ嚓P醫療機構參閱第二章之「跨專業資源的配合」）
（九）其它

小瑞有時在情緒不佳時，很喜歡「唱反調」，
跟他說什么，他都會說「不要」、「不行」，即使
在放學時，小瑞媽媽請他和我道別時，他跺著腳
說：「不要」，我靈機一動說：「那你說不要再
見」，結果小瑞就笑嘻嘻地說：「不要再見」，真
是另類的道別。

四、作息、教材或活動的調整

五、了解同儕互動情形
當班上有自閉癥學生時，教師可視實際狀況（自閉癥學生家長態度、自閉
癥學生能力與特質、普通學生對特殊需求學生接納度等），在學期初進行班級
輔導，告訴同儕自閉癥學生之行為特質，促進同儕間的正向互動。
由于人際互動是自閉癥學生的一大障礙，因此有可能會因為某些狀況而出
現問題行為（如下表）。此外，在同儕互動中，自閉癥學生多是被動的反應
者，較少有主動的行為，尤其是當班上有其它的特殊需求學生時，若有負面的
同儕互動，教師也需厘清問題根源，避免一直將焦點放在自閉癥學生身上。