自閉癥兒童、一般兒童及智障兒童表征性游戲能力之研究三

二、表征性游戲中的物品替代游戲
Piaget（1962）對于表征性游戲架構最完整的模式。Piaget（1962）發現嬰幼兒在感官動作期的第六期（18-24 個月），已由感官動作層次的智力，變  成運用表征智力（representational intelligence）。在前一階段（感官動作期的第五期，Piaget稱之為第三級循環反應—tertiary circular reaction）時，需透過嘗試錯誤來發現新的方法解決問題，但在此時，嬰幼兒已可在心里形成物體或事件的心像，先在心中運思，再去解決問題。Piaget以十六個月大女兒Lucienne為例，Lucienne為打開火柴盒，想了一下就用自己嘴巴一開一合模擬打開火柴盒的方法，接著就立刻一舉成功打開了火柴盒。此時。她先在心里進行符號或表征思考，再用嘴巴模擬火柴盒，證明嬰幼兒此時已可進行表征性思考。Phillips（1969）稱此時的游戲可用一個字代表—symbolism（表征化）。
    Piaget（1962）將嬰幼兒的表征性游戲分成幾種類型：
1.TypeIA—表征基模應用在新物體上的具體心像。
2.TypeIB—模仿基模應用在新物體上的具體心像。
3.TypeIIA—簡單地將一物當成另一物。
4.TypeIIB—簡單地將自己當作別人或別的東西。
5.TypeIII—表征符號的連接。
   其中TypeIIＡ就是物品替代，最早出現在一歲九個月，Piaget(1962)舉女兒Jaqueline的例子：她將一枚貝殼稱之為「杯子」，并拿起它，假裝喝水；第二天，又稱它為帽子、船等。進行物品替代游戲時，嬰幼兒已先在心里形成杯子或帽子的心像（被表征物），并將之「轉換」成具體物或活動（貝殼或喝水—表征物）。此時，意義已與實體分離，嬰幼兒可藉由符號自由在心里思考、轉換。
Piaget（1962）闡釋物品替代的過程，嬰幼兒由選用形狀、功能、性質等和被替代物相似之替代物，轉變到可選用不相似、任意物來替代，甚至到最后，不用物品僅用言語、姿勢亦可替代。替代的種類也由一次一種到一次多種。  替代的方式也由自我導向（self- oriention）（例如自己假裝喝水）到他物導向（other-oriention）（例如幫娃娃喝水）。
     Ungerer等人（1981）研究18個月、22個月、26個月及34個月４個年齡層的幼兒物品替代游戲的差異，發現早期的物品替代游戲受感官動作基模及對物體之覺知所影響，但年紀越長，對物體表征化之使用越和真實物體不同，對表征的表現方式越和真實動作無關。
     Fein（1975）的研究發現，70%的24個月大的幼兒可表現單一的物品替代，但尚不能進行兩種物品替代，要到30個月大，才有50%的幼兒可以進行兩種以上物品之替代。Watson及Fisher（1977）的研究也有類似發現，24個月大的幼兒，有75%已可表現出單一的物品替代。McLoyd（1980）研究發現4歲的幼兒已可任意替代，不必依賴立即的物理媒介。
    綜上所論，物品替代游戲是表征性游戲的一種，約出現在兩歲左右，24個月大的幼兒有70%~75%可單一物品替代，但每個幼兒有個別差異，出現的時間不盡相同，物品替代游戲發展的過程是逐漸和實體世界分離，也由一次一種物品之替代，進展到一次兩種、多種物品之替代。