結構教學法對中部地區學齡前自閉癥兒童學習效果四

2008/12/8 13:02:49 來源:臺灣作者:佚名字體：大中小發表評論　打印此文

二、研究對象

本研究之對象為三名中部地區學齡前自閉癥兒童，在取得家長同意后進行前測與教學。
其基本數據如表一：表一個案基本數據表

（一）前測資料分析

決定研究個案后，為設計符合個別需求的個別化教育計劃，使用「行為自閉癥兒童發展測驗」、「自閉癥兒童基本溝通行為評量表」及「問題行為調查表」等測驗，并在測驗過程中進行行為觀察，以評估個案起點行為。以下就測驗結果綜合說明：

表二個案綜合分析表

表三個案行為觀察結果表

	項目	行為觀察結果
孫生	注意力	對單一活動專注力僅達30秒，容易分心，常擅離座位。
	測驗進行時反應	對操作性測驗興趣較高。視覺敏感度佳，能發「ㄚ、ㄨ」等音。
	情感反應	對母親表現出極強烈之依附行為。挫折容忍度低。
	和主試者關系	只聽母親的指令，不理會主試者。目觸時間僅1-2秒。
陳生	注意力	容易受聲音等其它事物吸引而分心。
	測驗進行時反應	不主動配合測驗，但不時把弄測驗箱中之物品。
	情感反應	不主動尋求主試者協助，對于主試者的贊美無反應。
	和主試者關系	與主試者幾乎無視覺接觸。
游生	注意力	每次專注力時間僅維持10秒，易受干擾分心。
	測驗進行時反應	喜歡把玩測驗工具，但其操弄方式不符合工具目的。對口語及圖片較無反應。
	情感反應	情緒穩定，但不會尋求主試者的協助。遇到干擾或挫折時，則黏在母親身上。
	和主試者關系	少與主試者有目觸行為。