家長一點通:
離散單元教法
離散單元教法采用的是干預人員（一般是由專家指導下的大學生或者兒童的家長）與自閉癥兒童的一對一的訓練，因為每一周干預時間可長達30到40小時，故又有強化療法之稱。在干預方法上，離散單元法的特點是先由干預人員給出一簡短明確的指令讓自閉兒童根據指令讓兒童做出一個單一性的動作。如果兒童能夠根據指令完成動作則立即給予預先的獎勵，否則則由干預人員給予適當的口頭幫助，每一單元都應簡潔并與下一單元有一定的時間間隔，這是一種結構性較強的治療方法。
離散單元教法的思想主要如下：
第一， 離散單元教法實施的地點最好是在自閉癥兒童自然生活的地方如家庭和社區。因為對殘障兒童來說，一個重要的目標應是能適應起自然環境，所以，盡管對殘障兒童教育治療應該有一定的條件和結構，但這些條件和結構應該盡可能與自然環境接近。
第二， 干預的重點應從治療轉為教育。盡管大多數自閉兒童可能都有某種程度的大腦損傷或基因問題，但是至今為止并沒有對這些殘障本身進行有效的治療。相反，如果用恰當的教育方法進行早期干預，能提高殘障兒童的個方面的功能。
第三， 教育和敢于的主要執行者是家長和教師，而不是專家和醫生。進一步來說，每一個與自閉兒童接觸的大人最好都熟悉和使用推薦的教育方法。
第四， 診斷是為了實施干預。干預人員不要過多的停留在自閉或者弱智的診斷上，而要將這些診斷性名稱分解為具體的容易干預的行為單元，如語言狀況，自理能力，在此基礎上，一一訓練。例如自閉癥也是一組癥候群，孩子會有多方面的癥狀。至今沒有發現特效藥。也沒有發現捷徑。
離散干預法具有廣泛的應用性，這種方法能夠用于孩子社交，語言及生活技能的干預。
（華東師范大學出版社）
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