白癡學者

自閉性學者 (autistic savant) 白癡學者/天才白癡 (idiot savant)

白癡學者是用來稱呼那些具有一種或多種特殊技能, 但是在智能或其他能力表現上卻有顯著障礙的人. 1978年Bernard Rimland 用自閉性學者 (autistic savant) 稱呼具有這種特殊技能的自閉癥. 白癡學者在智能障礙者中的出現率約為0.06% (Hill, 引自Henley, 1989), 而在自閉癥中的出現率約為 9.8% (Rimland, 引自 Henley, 1989). 相較下, 自閉癥中具有白癡學者的比例遠高于智能障礙者, 雖然約有10%的自閉癥具有特殊才能, 但是非常突出者約占1% (Cash, 1999). 美國資賦優異署 (Clark, 1992, 引自Cash, 1999) 估計全美有三十萬資賦優異學習障礙兒童, 其中約25%-30%是自閉癥, 他們都具有平均或以上的智商. 但是研究指出智力高低并非是具有白癡學者的決定因素 (Pring, Hermelin, & Heavey, 1995). 一般言, 白癡學者所具有的特殊技能包括機械記憶 (rote memory), 視覺繪畫, 音樂, 機械, 計算日期和星期, 認字 (并不理解字義) (hyperlexia), 以及對特定資料的記憶 (趙永芬, 民85; Miller, 1995; Patti, 1994). 而非白癡學者的自閉癥的發展就較符合其智能狀況 (Golomb & Schmeling, 1996). 有研究者指出, 自閉性學者所具有的能力, 不僅是單純記憶而已, 他們也表現出某些繪畫的方法 (遠近, 透視), 樂理 (和弦), 分類, 策略.

對于白癡學者的現象, Rimland (1978, 引自 Henley, 1989) 認為是一種神經方面的障礙, 包括了感官調節, 注意力, 和認知等方面的問題. 由于這些自閉性/白癡學者缺乏對環境中的刺激做出適度窄或廣的選擇應用決定的能力, 因此表現出病理性極端過度的專注, 只鎖定在某些特定刺激的現象, 但卻忽略環境中的其他刺激. 也有研究者認為自閉性學者的表現多少驗證 Gardner 所說的多元智力論 (語文, 邏輯-數學, 視覺-空間, 身體-動覺, 音樂-節律, 人際, 了解自我), 而且不同智能是可以單獨表現. 此外, 由于有些自閉性學者的表現并非如正常能力發展的過程, 如Nadia 并沒有經過涂鴉階段, 因此, 有研究者假設自閉性學者的內在生物能力成熟機制可能較一般人早.