對孤獨癥兒童的訓練方法

2008/12/8 13:05:56 來源:不詳 作者:佚名 字體：大 中 小 發表評論　打印此文

   結構化教育訓練:

    課程是根據孤獨癥兒童能力和行為的特點設計的個人化的訓練內容，該課程包括兒童的模仿、粗細運動、知覺能力、認知、手眼協調、語言理解和表達、生活自理、交往以及情緒情感等各個方面；注重訓練程序的安排和視覺的提示；在教學上充分運用語言、身體姿勢、提示、標簽、圖表、文字等各種方法增進兒童對訓練內容的理解和掌握；同時運用行為強化原理和其他行為矯正技術幫助兒童克服異常行為，增加良好行為。

   應用行為分析療法：

    又稱ABA訓練。ABA采用行為塑造原理，以正性強化為主促進孤獨癥兒童各項能力發展。其核心部分是任務分解技術，典型DTT包括四個步驟，訓練者發出指令、兒童的反應、對兒童反應的應答、停頓；具體地說包括： ①任務分析與分解； ② 分解任務強化訓練，在一定的時間內進行某分解任務的訓練 ； ③ 獎勵（正性強化）任務的完成，每完成一個分解任務都必須給予強化，強化主要是食品、玩具和口頭或身體姿勢的表揚，強化隨著進步逐漸隱退 ； ④ 提示和提示漸隱 ，據兒童的發展情況給予不同程度的提示和幫助，隨著所學內容的熟練又逐漸減少提示和幫助； ⑤間歇 在兩個分解任務訓練之間需要短暫的休息。訓練要求個體化、系統化、嚴格性、一致性、科學性。

   感覺統合訓練:

    起初主要運用于兒童多動癥和學習障礙兒童的治療，目前也廣泛應用于孤獨癥等兒童的治療，該療法主要運用滑板、秋千、平衡木等游戲設施對兒童進行訓練，這對于減少孤獨癥兒童的多動行為、增加語言等有一定療效。