怎樣引導自閉兒進行感覺統和訓練

自閉癥是一種嚴重的身心發育障礙疾病，臨床表現為人際交往障礙，溝通交流異常，興趣和活動內容局限.刻板.重復等。

感覺統和就是感官在輸入信息時，和大腦神經細胞的接觸要求靈敏和確實。所有感覺區對同時有感受，輸入信息的協調和整和也必須完整，否則便會影響思考能力和學習能力的成熟。

美國奧尼茲教授首先發現，自閉兒是生理學上的問題，他以自閉兒在旋轉后眼球的嚴重振幅異常，解釋自閉兒有感覺輸入及運動指令輸入上的困擾。這種調節機能上的障礙應來自于腦干前庭核功能不佳，所以認為自閉兒有感覺統和失常的問題存在。感覺統和訓練同樣可以發展自閉兒的前庭功能，提高他們的平衡感.本體感.視.聽覺；起到改善觸覺敏感或不足，提高運動企劃能力.注意力和情緒控制能力的功效。

研究表明，自閉兒是有學習能力的，只是因為他們存在溝通障礙，自己禁錮在自己的思想內，因此導致了他們一系列的發育和對事物的反映異常，開始的感覺統和訓練很難進行。那么應當怎樣正確的引導自閉兒進行感覺統和訓練呢？結合近幾年的研究和訓練經驗，我總結出以下幾點：

一.根據患兒情況，作出細致的個別訓練計劃。

從腦殘疾類型來講，自閉癥是個體差異最大的一類，每個患兒都有不同狀況的統合失調和不良行為。應當針對每個患兒制定個別訓練計劃，以達到孩子逐步發展的效果，避免出現孩子“吃不飽或吃太多”的現象，更會避免出現過度刺激導致的恐懼和抗拒心理。

二.順應他們的興趣，增加訓練的游戲性。

都說“興趣是最好的老師”對自閉癥孩子也是這樣。在訓練時如果孩子注意到一樣玩具，我們應當就勢引導，教他這種玩具的玩法。然后通過這種游戲將其他玩具引入到游戲中，使他們在無意之中學到一些玩具的游戲方法，積累游戲經驗，加強大運動協調能力，從而提高本身的運動企劃能力。例如：當自閉兒注意到大龍球時，我們可以引導其去推動球；拍打球；爬到球上；躺到球上，還可以將球放在鉆桶一頭引導患兒鉆過鉆桶獲得大龍球，進行鉆.爬的訓練。

三.做好示范。

一些游戲需要訓練師做好示范性的動作，在確信孩子對某種教具產生注意時，應當迅速示范相應的游戲方法，應當注意的是，示范要正確，示范完之后要協助患兒去完成游戲活動，使他對觀察到的游戲方法進行鞏固。

四.做好輔助工作并注意輔助的適時減退和消失。

自閉兒在做一些游戲是由于感覺統合不良，很難正確把握一些游戲訓練的動作和方法，因此，要給他們一些必要的輔助來完成游戲訓練活動。如：力量.動作.語言等方面的輔助等，這樣可以使患兒大腦接受正確的動作.感覺等信息，通過整合.反饋，調節其控制指揮功能。還能使患兒提高興趣和自信心。當然，在做訓練過程中一定要根據患兒能力發展情況逐步減少對他們的扶助，直至消失輔助，能獨立完成游戲訓練活動為止。

五．多種訓練器材多種方法相結合。

在訓練時要注意多種訓練器材和多種方法相結合，這樣不僅能增加訓練的趣味性，而且能使自閉兒同時得到更多方面能力的鍛煉。例如：我在推球訓練中讓患兒爬在橫桶上進行，不僅使他們的前庭功能得到鍛煉，而且通過腿部肌肉收縮夾緊橫桶，腰腹部用力保持平衡，雙臂屈伸推球擊打目標這些活動，使其平衡感.視覺注意.各部位肌肉力量等都得到鍛煉，各肌體.感官協調.整合達到統合訓練的目的。如果利用兩個孩子相互推球，形成互動，還能提高運動企劃和相互協作能力。比單純的推球訓練獲得更好的訓練效果。

六．根據情況可以適當運用一下強行輔助手段。

一些自閉兒惰性較強，有的觸覺敏感對一些訓練有莫名奇妙的恐懼，有的也可能是從未接觸過這些游戲，體會不到游戲活動中的快樂，就好像井底之蛙不把他拉出來永遠不知道外面的世界有多大.多精彩。遇到這種情況，有時只有硬性幫助他們去做這些游戲，讓他們體會到并不是那么危險.可怕，并感到非常有趣和快樂。產生“我要做”“我喜歡做”“我必須做”的運動企劃意識。他們才會逐漸主動去玩。當然，在做輔導時一定要循序漸進，逐步深入，千萬不要操之過急。

在改善自閉兒行為過程中，除了對感覺統合，運動協調進行訓練外，對他們感情的表達，要求的表現方法，語言的運用以及人際交往方面也要做相應的指導和訓練，最好能夠穿插滲透在每天的生活訓練當中，只有這樣才能最大限度的干預自閉兒，使他們的各方面能力得到更快更進一步的發展。