家長一點通:
小幼銜接中幼兒自我控制能力的培養
朱春霞
自我控制能力是指幼兒個體對自己的想法和行為能夠自知,自控的能力.幼兒的自我控制能力是隨著年齡的增長而發展起來的.幼兒的自我控制能力不是與生俱來的,也非后天自然習得,它是以幼兒自我意識的發展為前提,在后天的環境和教育的影響下,在實踐活動中,隨著知識經驗的積累和能力的增強,通過專門的實踐鍛煉而獲得的.我認為,在人小學之前對幼兒進行自我控制能力的培養是非常必要的,可取的.
一,培養幼兒自我控制能力的必要性
首先,從教育目標看,幼兒園教育的目標是要使幼兒在德,智,體,美幾方面都得到發展,為人小學打好基礎,為造就一代新人打好基礎.幼兒園的教育目標與中小學的教育目標是一致的,連續的.幼兒園各項工作的開展都要考慮到為幼兒今后的發展打好基礎.在中小學德育工作中.有一項重要的任務,即"德育過程是培養學生的自我教育能力的過程".而自我教育能力又包括幼兒的自我控制能力,我們必須從幼兒園就開始著手這項工作.
其次,從時代發展的需要看,現代社會對人的素質要求越來越高,尤其是要求具備一定的獨立性,自主性和創造性.我們的教育不能只是傳授有限的知識技能,而且還要培養能力,這樣才能使受教育者勝任未來的學習,工作和社會生活,培養幼兒的自我控制能力,也是順應了現代發展的要求.
最后,從幼兒發展的需要看,幼兒自我控制能力的形成,在今后的教育過程中,就容易調動其主動性,積極性,使其自覺性,能動性得以發揮,并能有效地控制自己的行為,這對幼兒良好品質的形成,尤其是良好行為習慣的養成是有益的,對全面發展起到促進作用.
根據以上不同的需要可以看出,培養幼兒自控能力的必要性,尤其對即將人小學的幼兒來說,他們的自我意識已經發展形成,他們能根據一定的行為準則或參照榜樣來控制約束自己的行為.如一些孩子在父母面前撒嬌,任性,但一到幼兒園就會收斂很多.只要考慮了幼兒的年齡特征,采取適宜的教育措施,培養幼兒自我控制能力是可能的.
二,學前幼兒自我控制能力的培養
1.正確對待兒童的自我意識,培養幼兒個性健康發展.
我們的教育對象是兒童,幼兒的一言一行,都由我們教育者來教育和培養.因此,尊重,相信每一名幼兒,充分發揮幼兒的自我意識,使其自我意識在個性發展中起積極的促進作用.例如,學前班一名幼兒看見小班幼兒摘花,馬上跑過去,打了他一下,并說:"你為什么摘花",還講了道理,希望今后不再摘花.但是他的做法沒有得到老師和同伴的贊揚和認同,使他認識到自己的情緒過于急燥的原因,從而調節自己在活動中的情緒(不動手打人)來控制自己的行為,并努力做到遇事冷靜,取得滿意的結果.這個過程就包含著兒童對個性品質中的不良因素的自我糾正,也就是自我意識的調控.因此,教師在教育過程中,以兒童對自己在活動中的一些主要心理過程和特點進行反省,評價,并教會他們調節自己的主觀活動的基本的,簡單的對話,這對兒童個性的健康發展起到積極促進作用.
2.為幼兒創造一個良好的環境,培養幼兒獨立的精神.
在幼兒園里給幼兒創造一個寬松,和諧的空間,用一些無聲的具有感染力的環境氛圍隨時提醒幼兒注意自己的行為表現.如課堂上,認真聽老師講課,有問題舉手發言,寫字繪畫時獨立完成,不影響別人.喝水,洗手,吃飯,午睡等一些生活常規,教師只用親切,友好的眼神,動作,使幼兒對自己的行為得以控制,從而使幼兒養成良好的行為習慣.例如,有這樣一名幼兒,每天午睡都難以入睡,而且還影響周圍的幼兒午睡.開始我批評,責怪他,效果不佳,只能控制一時.有一次,我就悄悄走到他身邊,用食指在嘴上輕輕地"噓"了一下,他馬上意識到應該安靜地睡覺,不應該吵別人.這無聲的舉動,使他的行為得到了控制.教師熱愛,信任每一個孩子,建立和諧的師生關系,使幼兒愛老師,愿意接受老師的教育.對他的進步,給予及時的鼓勵,幫助他樹立了自信心,從而培養了幼兒獨立自主的精神.同時,也使幼兒懂得生活在一個集體中,自己的舉動應該有一定的控制力,約束力,這樣,才能適應集體生活,符合幼兒心理,生理要求.
3.注意提高幼兒行動的自覺性,培養幼兒情感調控.
幼兒對客觀事物的體驗,情境性很強,情感的體驗往往會隨情境的變遷而大幅度地變化.由于沒有一個中心情感統整自己的各種情感體驗,就使孩子的情感調控缺乏自覺性.例如,幼兒用積木搭了一座橋,他感到沒有趣走開了,可這時當教師說這座小橋好漂亮啊,橋下還流著水,這時他會馬上被吸引到這里,他會想再做些什么:"小河里應該有小船,小船誰來劃,橋上又有什么……"因此,幼兒往往缺乏情感體驗,而失去行動的自覺度.情感是一種內在的主體心理體驗,教師的幫助只是外因,要搞好孩子的情感調控,關鍵還在于讓孩子去充分發揮主觀能動作用.豐富幼兒的生活經驗,樹立自我意識,客觀的評價自己的情感狀態,努力地按要求調節自己的情感體驗.
以上所述,是工作中的點滴體會.我認為,幼兒在人小學前,不但要做好物質和心理上的準備,更重要的是還要做好兒童個性行為的自我調控能力培養的準備工作,這樣幼兒更能適應小學生生活的要求.
摘自《幼教新視野》2005年03期 研究與探索
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