兒童問題行為的診斷與矯治復習思考題

一,填空題
1,行為是有機體在各種________影響下產生的反應,包括內在的生理和心理變化.
2,行為可以由別人或者行為人自己進行觀察,描述和________.
3,兒童問題行為的一般特征:行為不足,________,行為不恰當.
4,目標行為是一種訓練前所擬訂的預期達到的________.
5,投射測驗是給被試看一些模棱兩可的刺激物,要求被試作出反應,根據反應來說明個人的需要和知覺發展水平,如羅夏墨跡測驗,________等.
6,兒童問題行為的一般特征:行為不足,行為過度,________.
7,正強化物一般分為兩大類,即原發性強化物和________強化物.
8,________與懲罰法有相似之處,但較懲罰法優越的是,它不會產生肉體上的不適,因而較少引起被矯治者的反感,能較好地合作.
9,行為塑造法是根據斯金納的________研究結果而設計的培育和養成新反應或行為型式的一種方法.
10,模仿療法也稱________,是由班杜拉1967年創立的.
11,貝克的________強調兒童對自己行為的認識,注重通過直接干預和重建等手段來改變兒童的認知,從而改變兒童的行為.
12,________對于治療適應環境困難,如有交往障礙,退縮等問題的兒童效果最為明顯.
13,多動癥是一種常見的兒童行為問題,其突出表現為________,以多動為主的行為問題及沖動性等.
14,兒童孤獨癥是一種起病于嬰幼兒時期的嚴重的________障礙.
15,________是兒童進食問題中發生最多,最常見的一種,多發生在幼兒期和青春期.
16,________是指發作性地,不能自控地在短時間內大量進食.
17,一般認為,體重超過標準體重的________即可稱肥胖;若超過50%則成為重度肥胖癥.
18,孩子睡覺要拿東西是他們對________的一種轉移.
19,咬指甲與吮吸手指有區別:________一般是不慌不忙,從容不迫,而________則動作較快,顯得有些神經質和具有攻擊性.
20,________是指身體任何部位出現不由自主的,無目的的,重復的,迅速的肌肉收縮.
21,________是指在兒童身心發展過程中,由于其生理機能失調,環境適應不良或心理沖突等導致的心理方面的障礙及不適當行為.
22,強化法是以________為基礎的,即—個行為發生后,如果緊跟著—個強化刺激,這個行為就會再次發生.
23,________的學習困難兒童主要表現為學習習慣,學習技能,學習方法,學習速度等方面存在缺陷,因而成績較差.
24,吐字不清指的是兒童發音不準,口齒不清,但又沒有________或神經系統的器質性疾病.
25,遺尿的行為療法——床墊警鈴的基礎是巴甫洛夫的________.
26,認知學派的解釋是,社交恐懼的產生是由于一系列不合理的信念所導致的________.
27,有些兒童在課堂學習過程中經常表現出不良或違規的行為,這就是________.
28,嫉妒心理表現最為突出和嚴重的是在________時期.
29,根據感覺統合的理論,改善感覺統合功能的關鍵在于控制________的輸入,從而達到改善腦功能的目的.
30,針對偏食的兒童,改變孩子對某些食物的偏見或認知偏差,此方法叫做________.
31,正常兒童在3～4歲即可識別自己是男孩還是女孩,但有________的兒童,常常分不清自己是男還是女.
32,兒童的小便次數太多,一天少則20次,多則40余次,但各方面的檢查又都正常,這種癥狀,稱為________.
33,出生后大便就一直不能控制的叫原發性遺矢;在4歲以前已能自己控制排便,但以后又出現不能控制的,叫________.
34,緘默癥的實質是________,而非語言障礙.
35,著名的奧地利心理學家________認為,每個人都有自卑感,只是程度不同而已.
36,焦慮時最輕的表現是不安和擔心,其次是害怕和驚慌,最嚴重的是________.
37,學習困難,這一概念由美國學者________在20世紀60年代首先提出.
38,自信訓練主要是運用________,通過使考試焦慮者自我表達正常的情感和自信,使得那些消極的自我意識得到扭轉,借以削弱或消除其考試焦慮的一種自我訓練方法.
39,________是兒童恐懼癥的一種特殊類型,具體表現為兒童害怕及拒絕去學校,要求與家里人在一起而不愿與老師或同學在一起.
40,________暴露療法,也稱________,讓有社交恐懼的人到公眾場合公開表演,朗誦,講演或在公眾場所叫賣,從易到難,直到恐懼感消失為止.
41,品行障礙是指在兒童青少年時期,反復,持續出現的________和________.
42,________指的是未成年的兒童脫離家庭外出游蕩不歸,或在社會上流浪和謀生.
43,偷竊是指用________的方法和手段獲取原本不屬于自己的錢財,物品等.
44,以言語,身體或工具直接或間接地向他人施以攻擊,以取得心理快樂,精神愉悅的攻擊行為叫做________.
45,在所期待的行為出現后,撤銷一個厭惡刺激(如不允許看電視,指責),這叫________.
46,青少年抽煙喝酒的行為表現有以下的顯著特點:低齡化,________,________,常與其他不良品德相聯系.
47,兒童心理行為的發展具有明顯的________的發展順序及發展方向性.
48,________指的是將某一時間內所發生的行為從頭到尾記錄下來.
49,觀察法指在________下,有計劃,有目的地對自然發生的現象或行為進行考察,記錄和分析的方法.
50,________是目前用于評定兒童行為和情緒時使用較為廣泛的量表之一.
二,名詞解釋
1,問題行為
2,系統脫敏法
3,正強化法
4,負強化法
5,消退法
6,矯枉過正法
7,行為塑造法
8,模仿療法
9,認知行為療法
10,集體心理療法
11,任性
12,異食
13,嗜睡癥
14,抽動
15,感覺統合失調
16,遺尿
17,兒童緘默癥
18,吐字不清
19,懼怕
20,害羞
21,嫉妒
22,學習困難
23,逆反
24,社交退縮
25,攻擊行為
三,簡答題
1,簡要分析兒童問題行為形成和產生的原因.
2,如何區分兒童正常行為與問題行為
3,正強化法的操作程序
4,負強化法的操作程序
5,行為塑造法的操作程序
6,兒童多動癥的主要特征.
7,兒童多動癥形成的原因.
8,兒童厭食的原因
9,兒童厭食癥的診斷標準
10,一般性兒童厭食的矯治
11,兒童偏食的矯治
12,兒童肥胖的矯治
13,簡要分析失眠的原因.
14,簡述失眠的矯治方法.
15,兒童感覺統合失調的表現.
16,兒童產生自卑的原因
17,兒童懼怕的原因及矯治
18,兒童害羞的原因
19,兒童害羞的矯治
20,兒童發脾氣的原因
對兒童發脾氣的矯治.
22,簡述對任性兒童的矯治方法.
23,兒童社交恐懼的矯治
24,簡要說明兒童說謊的原因.
25,如何矯治幼兒的攻擊性行為
四,論述題
1,結合實際談談兒童問題行為形成和產生的因素.
2,結合實際談談感覺統合失調的矯治.
3,結合實際談談對任性兒童的矯治方法,并針對教師提出點建議.
4,結合實際談談兒童肥胖的原因和矯治.
5,結合實際談談兒童發脾氣的原因和矯治.
6,案例分析:
小明今天剛上2年級,他可真是一個搗蛋鬼.上課時坐立不安,小動作不停,不是要么東張張,西望望,就是擺弄鉛筆和橡皮,或者和同學講悄悄話.他說自己老是分不清楚b,d,覺得語文,數學,英語太難了不喜歡上,而在美術,自然常識等課程上表現卻特別積極,常常老師問題還沒說完,他就站起來脫口而出.回到家,小明也是一個麻煩人物,他喝水時也沒看看杯子里的水是涼是燙,拿起來就喝,結果被燙了,他就發脾氣,大哭大鬧,媽媽怎么哄也沒辦法.
小明的表現屬于何種問題行為教師該如何進行矯治
7,案例分析:
樂樂,6歲,女孩.她從嬰兒時起胃口就不大好,體質較弱,易生病,性格內向,做事動作偏慢,智力一般.該女孩大多數時間寄住在外公,外婆家,父母,外祖父母對孩子過于寵愛,要求不高,使孩子獨立性差,依賴性強.該女孩對進餐不感興趣,食欲差,進餐時常將飯菜含在嘴中,不咽下去;咀嚼吞咽慢,進餐量少,進餐時間長.
樂樂的表現屬于哪種問題行為產生這種問題行為的原因是什么家長應如何進行矯治
8,案例分析:
小冉放暑假到姥姥家度假.他每天都玩得非常高興,和院子里的小伙伴一起玩抓壞蛋,捉迷藏的游戲,開心地四處亂跑.晚上一個人一臺電視機,一直要看到電視連續劇結束.小冉最喜歡看動畫片和古裝武打片.過去在家中媽媽只準許看少兒節目,現在在姥姥家可什么都由小冉自己當家,沒人約束.開始一周,日子在輕松,愉快和興奮中很快地過去了,到了第二周就開始出問題了.每天晚上小冉剛睡下一會兒就開始"鬧騰",經常是正睡著覺突然坐起來大喊大叫,兩眼發直,雙手在空中亂抓,臉上一付恐懼,害怕的樣子,嘴里不太清楚地說著:打,壞蛋,看劍等詞語.姥姥叫他也沒有反應,自己坐幾分鐘后又會重新躺下接著睡覺.第二天,問小冉昨天晚上怎么了是不是做噩夢了小冉常?；卮鹫f不知道.
小冉的行為表現屬于何種問題行為家長應如何矯治
9,案例分析:
文文,6歲,男孩.爺爺帶文文到老朋友家做客,他卻一直怯生生地躲在爺爺的身后.爺爺說他膽子太小,比女孩子還小,見了蟲子就跑,更不用說貓呀,狗呀;晚上睡覺不準關燈,必須有人陪,夜里醒來如果沒有家人在身邊就會低聲抽泣(文文說"大聲哭會引來大灰狼");打閃,打雷時是一定要躲在儲藏室里的;看到電視里的那些反面人物,血腥斗殺總是躲起來;在幼兒園里必要繞開吊扇燈下方走(文文解釋"要是它掉下來,我小命就沒了").
文文的行為表現屬于何種問題行為父母怎樣才能幫助孩子有效地矯治呢
10,案例分析:
4歲的敏敏本是個活潑,開朗的孩子,在爸爸媽媽身邊,她總是有說不完的話,快活得象只小鳥.可是一出家門,這個敢說敢做的小敏敏就變得不愛說,不愛笑,扭扭捏捏;不敢和叔叔阿姨打招呼,不敢和生人說話,甚至小伙伴找她玩,她也要媽媽陪在身邊才肯去……
敏敏的行為表現屬于何種問題行為父母怎樣才能幫助孩子有效地矯治呢

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《兒童問題行為的診斷與矯治》復習思考題答案
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一,填空題
1,內外部刺激 2,記錄
3,行為過度 4,行為標準
5,主題統覺測驗 6,行為不恰當
7,繼發性 8,矯枉過正法
9,操作條件反射 10,示范法
11,認知療法 12,集體心理療法
13,注意障礙 14,全面發育
15,厭食 16,貪食
17,20% 18,母親依戀
19,吮吸手指 咬指甲 20,抽動
21,問題行為 22, 操作性條件反應原理
23,學力欠缺型 24,發音器官
25,條件反射理論 26,不良情緒反應
27,課堂擾亂行為 28,青少年
29,感覺信息 30,認知改變法
31,性識別障礙 32,神經性尿頻
33,繼發性遺矢 34,社交功能障礙
35,阿德勒 36,驚恐
37,柯克 38,交互抑制原理
39,學?？謶职Y 40,"滿灌療法"
41,反社會性行為 攻擊性行為 42,出走
43,不正當 44,取樂性攻擊
45,負強化法 46,公開化,高檔化
47,不可逆轉 48,連續記錄法
49,自然條件 50,《艾森博克兒童行為量表》
二,名詞解釋
1,問題行為也稱"心理問題"或"行為障礙",是指兒童在身心發展過程中,由于其生理技能失調,環境適應不良或心理沖突等導致的心理方面的障礙和不適當行為.
2,系統脫敏法是指在安逸而充分放松的心境下,安排兒童逐漸地接近所懼怕的事物,或逐漸地提高兒童所恐懼的有關刺激的強度,讓兒童對懼怕事物的敏感性逐漸減輕,甚至完全消失.特別適宜兒童焦慮,恐怖等癥的治療.
3,正強化法也稱為陽性強化法或積極強化法,是指當某種行為出現后,立即得到一種強化物.這種正強化物能夠滿足行為者的需要,并使這種行為以后在那種情景或刺激下出現的幾率增加.
4,負強化法是指兒童出現某一行為,結果可以避免厭惡刺激(或稱負強化物),則以后在同樣情景下,該行為的出現率就會增多.
5,消退法是指某一行為反復出現時,若這個行為得不到強化,這種行為的發生率就會降低.
6,矯枉過正法是在兒童出現某種不良行為后,令其以相反的良好行為糾正剛才的行為,以減少其不良行為的發生.
7,行為塑造法是指通過不斷強化,逐漸形成某種新行為的過程,即個體從不會到一步一步學會一個新行為的過程.它是從連續強化最接近新的行為的反應著手,從而最終建立起這個新的行為過程.
8,模仿療法是指通過觀察別人的行為,而學習和獲得良好行為,減少和消除不良行為的一種行為矯正方法.
9,認知行為療法是通過糾正不合理的思想活動或信念來改變兒童行為的一種方法.
10,集體心理療法,是指將一些有心理問題的兒童,根據其年齡,性別,矯治目的等組成適當的小組,定期在矯治者的引導,啟發與幫助下進行矯治性聚會,以解決心理沖突,疏解郁結情緒,矯正不良行為,消除心理癥狀.
11,任性是指兒童經常不顧一切后果而僅僅按照自己的主觀愿望隨意行事.如果他們某方面的不合理要求沒有得到滿足,就會表現出不合作行為.
12,異食是進食問題的一種表現,較少見.它是指持續性地咬食非營養性物質,如經常吃些泥土,沙石,磚頭,野草,破布,爛紙等不能食用的東西.
13,嗜睡癥是指白晝睡眠過度及睡眠發作(并非由于睡眠量不足)或醒來時達到完全覺醒狀態的過渡時間延長的一種狀況.
14,抽動是指身體任何部位出現不由自主的,無目的的,重復的,迅速的肌肉收縮.這是兒童時期常見的一種毛病.
15,感覺統合失調,即大腦不能將來自身體各部的感覺信息進行充分的加工整理,大腦對身體各器官失去了控制和組合的能力.
16,遺尿指的是兒童在5歲以后仍然不能自己控制排尿,經常在夜晚入睡后尿床或白天尿濕褲子.
17,兒童緘默癥,是指已獲得了語言功能的兒童,經常無故一言不發或少言寡語.
18,吐字不清也稱發育性語音不清,指的是兒童發音不準,口齒不清,但又沒有發音器官或神經系統的器質性疾病.
19,懼怕是指兒童對某些事物或特殊環境產生的恐懼,害怕的情緒反應,如對黑暗,動物,社交或某種危險感到害怕.
20,害羞是指在與人接觸的過程中,過多地約束自己的言行,以致無法充分地表達自己的思想感情,阻礙了人們之間的正常交往.
21,嫉妒是發現別人處在某種優越狀態或取得某種成績,而自己不如別人時所產生的不愉快感,厭惡感,甚至憎恨感,同時伴有屈辱,羞恥,自卑等心理體驗的復雜情緒.
22,學習困難,也稱"學習無能"或"學業不良",是指智力正常,但在學校的學習中有嚴重困難,而又沒有生理上和智力上的原發性缺陷.
23,逆反也稱"對抗"或"抗拒",是指兒童在接受教育的過程中,表現出的與教育要求相反的對立情緒和行為意向.它在青少年學生中表現得尤為突出.
24,社交退縮是指兒童不能主動與同伴交往,沉默寡言;寧愿一個人玩,也不愿主動參加到同伴們的游戲中去,不愿進入陌生的環境,出現害怕,孤獨,膽怯等行為特點.
25,攻擊行為也叫侵犯行為,指以直接或間接的方式故意傷害他人的心理,身體,物品,權益等,引起他人痛苦,厭惡等反應的行為.
三, 簡答題
1,(1)生理因素;2)心理因素;(3)社會因素;(4)家庭因素包括;(5)學校因素.
2,(1)兒童行為表現是否與年齡相稱;(2)特殊行為表現出現的頻率;(3)特殊行為表現持續的時間;(4)特殊行為表現的嚴重程度;(5)行為反應是否與周圍環境相適應
3,(1)正確選擇要強化的行為.(2)正確選擇正強化物;(3)正確實施正強化;(4)逐漸脫離強化程序.

4,(1)確立目標行為;(2)選擇適當的厭惡刺激;(3)選定警告刺激;(4)盡量減少不良行為產生的原因.
5,(1)確定具體的目標行為;(2)選擇適當的強化物;(3)選擇一個合適的起點行為;(4)設計塑造步驟;(5)在每個起始反應發生時,應立即給予強化;(6)任何一步都不能強化次數太多;(7)當兒童停止反應,應采取以下措施:檢查強化物有效性,調整步子的大小.

6,(1)注意障礙;(2)活動過多;(3)沖動任性;(4)情緒和行為問題;(5)學習困難;(6)神經發育障礙或延遲癥狀.
7,(1)遺傳因素;(2)輕微腦損傷;(3)腦發育不成熟;(4)生化環境因素;(5)社會文化因素;(6)感覺統合功能失調;(7)社會和家庭教育因素.
8,兒童厭食的原因一般可分為兩大類,一類屬于病理性的,另一類是非病理性的.(1)病理性原因.(2)非病理性原因:①強迫孩子進食,致使孩子視吃飯為負擔.②進餐前或進餐時過度興奮或緊張.③吃零食或甜食太多.④活動量不足.⑤總是和大人一起吃飯,缺乏同齡伙伴的刺激.⑥環境變化.⑦食物品種單調.⑧家長的寵愛.

9,(1)癥狀及體征;(2)病程持續2個月以上;(3)體重下降或不增,皮膚干燥,毛發干黃,干枯.(4)實驗室檢查;(5)并發癥.
10,(1)創造愉快融洽的進餐氣氛;(2)給孩子講清道理;(3)吃飯要定時定量;(4)控制零食,注意飯菜質量;(5)增加孩子的活動量;(6)冷淡孩子的厭食行為.
11,(1)不要強制孩子多吃某種食物;(2)控制孩子愛吃的食物;(3)對孩子不愛吃的食物,父母應在烹調上下點功夫;(4)要向孩子講一些營養學的知識;(5)認知改變法;(6)榜樣示范法;(7)正強化法.
12,(1)注意嬰兒期的肥胖.(2)控制飲食.(3)增加活動量.(4)睡眠適當.(5)父母不要過分關注孩子的飲食.(6)保持膳食平衡,全面攝入營養.(7)注意孩子的心理調適.
13,(1)環境因素.(2)生理因素.(3)心理因素.(4)睡眠節律被打破.(5)軀體情況.(6)物質或藥物服用的戒斷.(7)習慣性失眠.
14,(1)一般注意事項.①做好睡覺的準備;②上床后,排除雜念;③要注意合理飲食;④創設一個良好的睡眠環境;⑤要養成良好的生活習慣;⑥要經常進行體育運動.(2)心理治療;(3)行為治療;(4)藥物治療.
15,(1)身體運動協調障礙.(2)結構和空間知覺障礙.(3)身體平衡功能障礙.(4)視,聽覺及語言障礙.(5)觸覺防御障礙.
16,(1)生理方面的原因.(2)遭遇挫折和心理創傷.(3)自尊心過強或過弱.(4)性格因素.(5)家庭教育問題:①對孩子過于苛求.②和他人攀比.③經常打罵孩子.④包辦代替.⑤父母有自卑情緒.(6)不能全面地看問題.(7)需要得不到滿足.

17,(1)暗示引起的懼怕:向孩子講明道理;(2)經驗得來的懼怕:對抗療法;(3)條件反射引起的懼怕:系統脫敏法;(4)模仿和觀察學習引起的懼怕:家長的榜樣作用;(5)性格特點:多參加集體活動,培養勇敢的精神;及時肯定與鼓勵.
18,(1)自我保護意識.(2)氣質原因.(3)過分注意"自我".(4)遭受挫折.(5)與人接觸少.
19,(1)不要對孩子的羞怯感進行責備或威嚇.(2)使兒童確立自信心.(3)多與別的孩子接觸.(4)培養孩子在新環境中最初幾分鐘的應變能力.(5)轉移注意力.(6)事前做好準備.(7)留意自己緊張時的外部反應并加以克服.
20,(1)神經系統發育尚未成熟.(2)欲求不能實現.(3)家庭的溺愛.(4)學習與模仿.(5)不會表達自己的情緒.
21,(1)認真分析原因.(2)家長要為孩子樹立控制情緒的榜樣.(3)不要過多限制孩子的行為.(4)要注意滿足孩子的生理需要.(5)運用消退法.(6)采取保護措施.(7)教師應該參與糾正孩子壞脾氣的教育.(8)對待不同年齡兒童的發脾氣行為,處理方法應有所不同.
22,(1)嚴格要求,決不遷就;(2)統一要求,教育一致;(3)注意轉移法;(4)冷卻消退法;(5)對比誘導法;(6)自然后果懲罰;(7)讓孩子自己選擇;(8)教師可用如下方法解決兒童的任性:①讓兒童形成對教師的信賴關系.②使任性兒童體驗到助人的快樂,逐步形成助人為樂的性格.③讓兒童在班級中擔任一定的角色,學會為大家服務.④讓兒童多參加集體活動.
23,(1)增強自信,消除自卑.(2)不要過多計較別人的評論.(3)學會通過暗示來控制自己的情緒.(4)相同對比法.(5)不同對比法.(6)感情接近法.(7)暴露療法,也稱"滿灌療法".
24,(1)想象與現實相混淆.(2)記憶錯誤.(3)逃避懲罰.(4)害怕失去信任.(5)為了維護自尊.(6)炫耀自己.(7)蓄意報復.(8)滿足好奇.(9)達成愿望.(10)家長的不良教育.
25,(1)鼓勵合作行為.(2)冷處理.(3)讓孩子聽"攻擊受罰,合作得獎"的故事. (4)消除攻擊行為的獎勵物.(5)向孩子指明怎樣防止再犯相同的錯誤.(6)提供非攻擊的環境.
四,論述題
1,問題行為是指在兒童身心發展過程中,由于其生理機能失調,環境適應不良或心理沖突等導致的心理方面的障礙及不適當行為.
兒童的問題行為形成和產生的原因是多方面的,是多種因素交互作用,共同影響的結果,主要包括以下五個方面的主要原因:(1)心理因素:包括自控能力差,動機沖突,認識障礙,挫折承受能力低,不良習慣;(2)生理因素:包括遺傳,腦傷,生物化學失衡,神經系統功能失調;(3)社會因素:包括社會文化生活條件的變化,養育環境變化;(4)家庭因素:包括過分寵愛與保護,過高期望和過度教育,家庭不和或父母離異,家庭變故或疾病,父母對孩子的態度和教養方式,父母的不良榜樣作用;(5)學校因素:教育思想問題,教育方法問題,教師師德師風問題.
2,感覺統合失調:感覺統合失調,即大腦不能將來自身體各部的感覺信息進行充分的加工整理,大腦對身體各器官失去了控制和組合的能力.
感覺統合失調的矯治:(1)盡可能讓孩子自然出生,注重孩子全身協調性及大肌肉平衡能力的鍛煉.(2)對有感覺統合失調的兒童,家長要多關心,愛護,為他們創造一個寬松自由的學習和生活環境;(3)運動療法.讓感覺統合失調的兒童有計劃地參加體育鍛煉和嬉戲活動,如走平衡木,擺積木,大龍球,球池,吊纜,跳床活動,尤其是滑板運動.
3,任性,是指兒童經常不顧一切后果而僅僅按照自己的主觀愿望隨意行事.如果他們某方面的不合理要求沒有得到滿足,就會表現出不合作行為.
對兒童的任性的矯治:(1)嚴格要求,決不遷就;(2)統一要求,教育一致;(3)注意轉移法;(4)冷卻消退法;(5)對比誘導法;(6)自然后果懲罰;(7)讓孩子自己選擇;(8)教師可用如下方法解決兒童的任性:①讓兒童形成對教師的信賴關系,這是指導任性兒童的基礎.②使任性兒童體驗到助人的快樂,逐步形成助人為樂的性格.③讓兒童在班級中擔任一定的角色,學會為大家服務.④讓兒童多參加集體活動.任性兒童的社會性發展較差,通過參加集體活動,可以抑制其非社會性的任性行為.
4,肥胖癥是一種熱能代謝障礙,攝入熱能超過消耗的熱能,引起體內脂肪積聚過多所致.一般認為,體重超過標準體重的20%即可稱肥胖;若超過50%則成為重度肥胖癥.
隨著生活水平的提高,我國肥胖兒童呈不斷增加的趨勢.兒童肥胖的原因:(1)飲食過量;(2)運動過少;(3)遺傳因素;(4)心理障礙;(5)與父母的撫育方式有關.
兒童肥胖的矯治:(1)注意嬰兒期的肥胖.(2)控制飲食.(3)增加活動量.(4)睡眠適當.(5)父母不要過分關注孩子的飲食.(6)保持膳食平衡,全面攝入營養.(7)要注意孩子的心理調適.
5,兒童發脾氣,是指兒童為了一些小事或莫明其妙地大聲哭鬧,甚至在地上打滾,坐在地上不愿起來;或以頭碰壁,拉扯自己的頭發等行為;或者長時間賭氣,不理人或不吃東西,亂扔,亂撕東西等.
兒童發脾氣的原因:(1)神經系統發育尚未成熟.(2)欲求不能實現.(3)家庭的溺愛.(4)學習與模仿.(5)不會表達自己的情緒.
兒童發脾氣的矯治:(1)認真分析原因.(2)家長要為孩子樹立控制情緒的榜樣.(3)不要過多限制孩子的行為.(4)要注意滿足孩子的生理需要.(5)運用消退法.(6)采取保護措施.(7)教師應該參與糾正孩子壞脾氣的教育.(8)對待不同年齡兒童的發脾氣行為,處理方法應有所不同.
6,小明患有兒童多動癥,因為他有明顯的多動癥的特征:注意力障礙,活動過多,沖動任性,學習困難,情緒和行為問題等.
進行多動癥的矯治,教師首先要認識到這是一種疾病,要有耐心和信心,堅持長期,有針對性的教育與矯治;其次課堂中的教育;再次,進行課外教育,加強社會能力訓練:
教師還應爭取家長的配合,采用家庭治療法,及飲食治療法,同時積極配合醫生,采用藥物治療.

7,樂樂的表現屬于厭食,產生這種問題行為既有病理性原因,也有非病理性原因.病理性原因:樂樂經常生病,體質弱,往往會出現食欲減退,厭食的癥狀.非病理性原因:樂樂住在外婆家,總是和大人一起吃飯,缺乏同齡伙伴的刺激;外祖父的的寵愛,孩子獨立性差,依賴性強.
家長在矯治兒童的厭食行為使應注意:(1)創造愉快融洽的進餐氣氛.(2)給孩子講清道理.(3)吃飯要定時定量;(4)控制零食,注意飯菜質量;(5)增加孩子的活動量;(6)冷淡孩子的厭食行為.

8,小冉的行為表現屬于睡眠問題中的夜驚.夜驚,指在睡眠中突然驚醒,瞪眼坐起,驚惶失措,表情痛苦,常伴哭喊,氣急,出汗等癥狀,多半發生在入睡后2小時內,醒后不能回憶,見于任何年齡的兒童,以5～7歲的兒童最常見.
導致小冉出現夜驚主要是由心理因素所致:白天過于興奮,睡前又看了大量的武打片,在夜間休息時使大腦的某個部位仍處于興奮狀態,導致夜驚的發生.只需要去除誘因就可減少其夜驚的發生.家長應注意:①避免睡前過度興奮或恐懼.②平時要有選擇性地讓孩子看電影,電視.③培養孩子良好的生活習慣,按時就寢.④白天適當地限制一下孩子的活動.
9,文文的行為表現屬于情緒問題中的懼怕.懼怕是指兒童對某些事物或特殊環境產生的恐懼,害怕的情緒反應,如對黑暗,動物,社交或某種危險感到害怕.
文文是由性格原因引起的懼怕,父母要引起重視,要幫助孩子有效地進行矯治:①多參加體育活動和集體活動,培養其勇敢的精神.②文文有所進步,家長就要不斷的表揚孩子,促進孩子樹立起信心.③采用正確的教育方式,平時父母要注意不要嚇唬孩子;不要嘲笑孩子的膽小.④文文的父母還要豐富他的知識,擴大他的眼界.⑤利用文文的愉快情感來克服恐懼心理.⑥鼓勵文文用講故事,繪畫等活動解除懼怕心理.
10,敏敏的行為表現屬于社交退縮,社交退縮是指兒童不能主動與同伴交往,沉默寡言;寧愿—個人玩,也不愿主動參加到同伴們的游戲中去,不愿進入陌生的環境,出現害怕,孤獨,膽怯等行為特點.
父母幫助孩子進行矯治:1.注意教育和改善環境.2.教給敏敏社交的技能和方法.3.游戲法.4.模仿法.(1)圖片,錄像模仿學習;(2)現場模仿學習;(3)實際參與社交活動.5.系統脫敏法.

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