半天上幼兒園，半天在機構訓練，這樣對孩子好不好？

　　問：半天訓練，半天上幼兒園有沒有可能使孩子出現退步的現象？我的孩子快三周歲了，有輕度的自閉癥傾向（有語言，但缺少交流性語言），在當地的訓練中心訓練已1個月了，這兩天幼兒園老師反映孩子比以前還不愛說話，也不太聽老師的話了。我想請問：（１）因為訓練中心都是不愛說話或不會說話的孩子，孩子在那里說不上一句話。這種環境是不是不利于孩子的成長？導致他更加不愛說話？出現退步的現象？（２）這種半天訓練、半天上幼兒園，孩子會不會產生不適應的情況：如適應了訓練環境，而不適應幼兒園的環境？或者因為訓練時間短才會這樣，時間長了就會好了？（３）對于程度比較輕的自閉癥孩子，全天上幼兒園而不進行訓練是否可行？如果老師比較負責，對孩子能特殊照顧，晚上家長再進行訓練，這樣做對孩子好不好？還是說仍需要進行訓練？謝謝您，等候您的答復！

　　答：1．  在我們的培訓中心，對類似的兒童有專門的課程設置。我們會為這樣的兒童專門設置語言交流和社會交往課。由于培訓中心就設在北京安貞中心幼兒園內，我們還會安排這樣的兒童與幼兒園的小朋友共同上課，老師跟班輔助。這樣的課程安排非常適合高功能的孩子，也會切實給他們帶來幫助。

　　2．  具備一定能力的高功能兒童非常適合半天的培訓，半天的幼兒園學習。因為半天的幼兒園學習和生活，不僅可以使孩子不脫離普通的兒童群體，而且可以檢驗培訓機構的教學是否有效，更為重要的是，我們的目的就是要最終融入普通的群體環境，只有在這樣的環境中，我們才能發現孩子的弱點，以及時給予干預和幫助。

　　3.    對于輕度的自閉癥兒童，完全放入幼兒園，不進行任何培訓，要征求幼兒園老師的意見，如果老師認為他與普通兒童差異不大，可以在園由老師幫助做有針對性的干預，就可以不做訓練。但據我們所知，我國目前大多數幼兒園的老師大都沒有特教經驗，只是對孩子做特殊的關照是遠遠不夠的。主要原因是：高功能自閉癥的孩子，是完全有可能進入普通學校進行學習的，但由于他們某些方面的能力不足，會在入學時遭到學校的拒絕。比如：他們缺乏集體環境下的注意力，會嚴重影響課堂學習。他們缺乏與人交往的能力，會常常遭到同伴的拒絕而經常受挫。由于他們不容易理解學校規則，會常常受到老師和同學的指責……。所有這些都會影響他們以后的學習和生活。