動動身體來玩游戲

「老師，玩老鷹抓小雞！」「好??！誰要當母雞？」「我要，我要」「我也要！」「好！那猜拳決定??！」「剪刀、石頭、布」……看到這里，大家一定以為這些小朋友在玩游戲，事實上這些是一群ASD的小朋友在上動作教育的課程。結果好不容易猜贏的小朋友，當母雞時，看到老鷹來了，嚇得躲得比小雞還快，完全忘了自己有保護小雞的擇任，必須和老鷹同方向跑才能保護小雞，而當小雞的小朋友，只注意到自己要趕快跑，而沒有注意到要和老鷹反方向。

知道嗎？任何團體的游戲都不是單純自己想怎么玩就怎么玩的，需要與團體規范配合，要注意環境里的社會性訊息，要產生人和人之間的關系感，才能夠調整自己的反應。對于ASD的孩子來說，是有些困難的，加上對于自我本體覺的弱勢，常常不是無法覺察情境，就是動作控制不佳而影響到人際互動。

和孩子一起玩是我最大的樂趣，音樂跳舞也是我的興趣，毎周四晨間在藝文教室上的動作教育課是我教學上最大的享受之ㄧ。剛開始我會帶著孩子舒展自己的筋骨，只聽到幾位小朋友「唉呦唉呦」的叫，原來孩子有很多的肌肉從來不曾用過，第一次用到這些肌肉時，痛得哀哀叫。接著，我會帶著孩子進行一些發展活動，先從自我的肢體覺知活動開始，透過舞蹈律動的形式，讓孩子感受到自己的不同動作的形式、力量、速度等動作的元素，試著調整自己的肢體動作。接著以相關的活動內容，設計需兩人（或以上）的輪流、一來一往、需彼此相互協調的互動游戲。最后的結束活動，讓全部的孩子團體圍做以放松心情，分享自己的今天經驗為主，甚至說說笑話，進而欣賞同伴、建立友誼關系。

動作教育的課程進行一個學期，我看到孩子越來越懂得與他人協調，遇到沖突，采用猜拳的方式解決，孩子的動作能力、肌肉的耐力和張力越來越提升，我最喜歡的是在離開教室前，小朋友要和老師擊掌結束，這時候我可以和孩子說說心里的話?？吹胶⒆映砷L最高興的是，這群孩子建立了”超級友誼”關系。小朋友的媽媽說：「這群孩子的感情真好！」