孤獨癥兒童的發音訓練

　　語音發展是語言發展的前提。任何兒童要獲得有聲語言，首先要進行發音練習。孤獨癥兒童由于他們個體差異極大，所以在發音訓練中呈現的狀況差別極大。有的兒童能在較短的時間內突破語音關，較快地進入到語言發展地階段，而有的兒童則存在較大的發音障礙，我們可以觀察到這部分兒童在吮吸、吞咽、咀嚼動作和吸氣、呼氣以及唇、舌活動方面有較大問題，很多兒童經過醫生的檢查，并未發現他們的發音器官結構異常，那么他們的問題就可能是發音功能發育不成熟。當然，聽覺系統、神經中樞的發展與成熟也是語言發展的必要條件。

　　發育器官的功能包括：①呼吸器官的呼吸功能，語音一般在呼氣時發出；②發音體的振動功能，氣流經過聲門而引起聲帶振動時就會發出聲音；③口腔、鼻腔和咽腔的共鳴功能，其中作用最大的是口腔，它包括舌、唇、上下顎等部分。正是由于嘴的自由開合，舌的自由升降、伸縮，唇的自由展開或挫圓，使口腔形成不同形狀的共鳴器，使氣流通過時發出不同的聲音，據此我們來分析一下孤獨癥兒童的發音問題。一類孤獨癥兒童能夠正確模仿口型，但是發不出聲音，仔細觀察我們可以發現他們在模仿口型時并沒有氣流的呼出（有氣流呼出才能發出聲音）；另一類孤獨癥兒童也能正確模仿口型，而且有氣流呼出，但是他們發出的音是清音，氣息明顯很微弱，他們的問題是在于發音時聲帶未能產生振動；還有一類孤獨癥兒童雖然能完成隨意發音，但是聽起來是一種尖叫，這仍是由于聲帶振動不正常（聲帶肌肉過于緊張）而造成的；更有一些兒童由于不能自如開合嘴、自如升降伸縮舌頭、自如展開或撮圓嘴唇，因此他們在相當長的一段時間里只會發一個或幾個音，語音發展十分緩慢。

　　又有人指出，孤獨癥兒童的語言障礙是由于觸覺及本體感覺（指人對自己的肌肉、關節、韌帶的活動及身體的位置、姿勢的感覺）的障礙引起的。由于對自身發音器官（口腔、舌頭、牙齒、面頰）缺乏覺察，無法使口腔肌肉的運動自如而妨礙了他們說話的能力。因此，運用各種感覺的手法使孤獨癥兒童記住自己的嘴巴是非常重要的。“當印尼的孤獨癥兒童開始獲得刷口治療以了解身體器官時，他們即開始發音，說出有意義的語言。”還有臉頰運動訓練也屬于感覺訓練的一種。這種訓練就是用手輕拍雙頰、下巴、嘴唇，并且力圖發出聲音來，還可以緊閉嘴唇吹氣使臉頰鼓起來，還可以做出各式各樣可以牽動肌肉的鬼臉，后兩種做法可能孤獨癥兒童會有較大困難。在訓練發音說話時，讓孤獨癥兒童用手去感覺氣流，聲帶的振動，下巴的下降與提高，兩頰肌肉的活動情況是非常有必要的。

　　發音訓練的目的就是要讓孤獨癥兒童充分感覺多種形式的發音動作，幫助他們體會發音要領，掌握發音技巧，培養正確的語音習慣，促使孤獨癥兒童發音器官功能的發展與成熟，學會發音。發音訓練包括以下內容：①呼吸訓練；②舌位訓練；③口部訓練；④鼻音訓練；⑤嗓音訓練；⑥四聲訓練。鑒于孤獨癥兒童感覺發展的特殊性（本體感發展不足），所以發音訓練還應該包括被動發音訓練。訓練一定要在兒童已開始對聲音感興趣的基礎上加大力度，反復練習。訓練中要注意保持輕松愉快的情緒，強制、威脅會使兒童更感緊張，甚至拒絕發音。