RDI和感統都要進行

rdi和感統是兩個分立的，但他們也有相通的地方。而這兩項對樂樂來說都是要做的。

上周六青聰泉一月一次的家長會由家長小周媽媽主講，她的兒子和樂樂同年同月，也是才排除自閉，從媽媽的DV中我看出小周的程度和樂樂差不多，所以我也決定對樂樂開始RDI，雖然我還對這門課一竅不通。

RDI是一項以發展性為核心理念的訓練方案。通常來講，在一定的階段作相應正確的訓練是很有效果的。

RDI是第一套專門設計的系統性培育方案，適用者是在自然環境下與他人交往有障礙的人群。其前提是這種交往關系是自發的，并是自行結束的。當正常的孩子在與他人交往過程中獲得喜悅和興奮感時，自然地減少了對交往的焦慮。

1）關注實際能力

讓孩子知道他們在這個訓練過程中能成為一個積極主動的參與者。當他們知道自己能成為平等的參與者時，將極大地提高他們的參與積極性。這就是我們需要從簡單階段著手的原因，并且也能解釋為什么在合適的時機下，讓他與程度相當的小伙伴交往而不是與比他強的多的小朋友交往。

（2）吸引手段

隨著你對這些活動的不斷深入，你將學到怎樣將孩子的注意力保持在情感性信息上。情感的交流最初是通過眼睛或視覺。因而你要適當地限制你的語言而強化用面部表達的手段?？鋸埖拿娌勘砬?，手勢，或身體語言，舒緩的語調，強調性的語氣和刻意選擇或模仿的說話方式等，都是可用來擴展情感性交流的手段。

（3）從簡單開始

整套RDI是一個細致而系統的訓練方案。每一個更復雜層次的進展都是以前一層次獲得的能力為基礎的。一開始你就要注意使環境簡潔，活動簡單。注意一次只做一件事，或訓練一個方面。某些時候你還可根據具體情況簡化活動或當某些物品不能引起孩子興趣事可試著從一些小活動開始。

（4）為RDI訓練創造更廣的空間

你不應該把RDI的訓練限定在一天中的某個特定的時刻。如果你不能把集中訓練的技能讓他/她運用到一天中其他時間的活動中，則這些技能會在強化后出現消退。另一方面，你要注意訓練中要有玩耍的時間。這是一個類似馬拉松式的長期的過程，而不失象短跑一樣的沖刺，把精力和能力一下子耗光。并且這些活動要讓孩子真正感到快樂，如果你做的只是一些嚴肅刻板的訓練活動，則是不正確的。這時你應停下來，休息一下，想想你應該怎樣來開展這些訓練活動，讓孩子們能感受到新的樂趣，重新接受這些訓練。

（5）平衡樂趣和責任

要讓一切顯得有趣而生動，但也不要放任孩子，除非他已能完成任務，達到計劃中的目標。我們應該教孩子先完成規定的任務，然后再隨他們自由發揮，為既定活動中增添些新的色彩。

（6）切記所教技能是有意義的

（7）讓其自然發展

（8）找到正確的發展階段

我們誰都不希望努力的的結果是讓我們產出情緒上的厭倦。因而我們也不應該讓他人處于這樣的境況中。我們不能錯誤地認為把一個孩子放在一個對他而言較復雜的社會環境中會得到更多的收效。這個邊界線應該是孩子所能理解并獨自處理的程度，在這個程度上孩子能有興趣或興奮感，但需要你提供輔助。正確的階段選擇是，既不要太低，讓他感到厭煩，或太高讓他有畏懼。

在你進行今后的所有訓練時，我們希望你能記住RDI中最重要的原則：我們稱之為"快樂協作"。在發展關系交往時，至關重要的是讓每一個人感受到很多的樂趣。此外，樂趣的唯一源泉應該是來自于交往的過程，不是某個游戲或玩具，而是和另一個人分享某種特別的經驗。如果你能把"快樂協作"原則時時銘記在心，接下來的活動將會給你和孩子帶來真正的回報。

接下來就要買幾本書《揭開人際關樂之迷》，《人際交往指導手冊》，《玩出健康，玩出優秀》。

   而第二個問題：感統，是昨天帶樂樂去做了感統評估，他做感統有一年多了，運動方面有個很大提高，情緒也有改善，但是他的多動和注意力不集中卻是主要問題。

   老師給我的結論是：前庭覺失調。觸覺過分敏感。

   前庭覺：在大腦后下方腦干的前面，有個微小的雷達式感應器官，叫前庭神經核，以此組成的神經體系的功能，便是前庭覺。前庭覺的主要功能，是接受臉部正前方視聽嗅味觸訊息，并做過濾及辨識再傳入大腦，使大腦不至于太忙碌，注意力才能集中，特別是長大以后的視、聽性質學習，前庭覺的影響最大。

由于前庭是大腦門檻，整個身體的觸覺、關節活動訊息也必須在此過濾以選擇重要的訊息做回應，所以前庭覺必須和平衡感取得完全協調，才能正確辨識身體的空間位置，這便是所謂的前庭平衡了。前庭覺不良，身體活動會立刻受到影響，笨手笨腳、不聽指揮，視聽神經系統都會扭曲，形成閱讀、聽寫及寫字上的困難，特別是大腦的中樞神經貫穿前庭覺，前庭神經不佳，身體行動及左右腦思考都會陷入混亂，更會引發語言發展的嚴重障礙。

   前庭覺失調的人經常都會左右手不分、方向感不明、鞋子穿顛倒、經常撞到墻、碰倒桌椅、喜歡爬高、兜著圈子跑、旋轉不會暈眩，怕爬樓梯?；蜃咂脚_等等．這樣的人在成長期中，會由于感覺完全失常，而變得好動不安，注意力無法集中．喜歡作弄人、 浮躁又壞脾氣，甚至有些笨手笨腳的、做事沒信心、學習能力自然培養不起來。他們比一般孩子更容易給家長添麻煩，挑三揀四，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現語言發展遲緩，說話晚，語言表達困難等。

  前庭平衡失常的人，更嚴重的問題是話多．而且又缺乏組織力，喜歡重復別人的話．根本不知道他在講什么。

  觸覺過分敏感：表現為緊張、孤僻、不合群、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生的環境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等。這些問題無疑會造成兒童學習和交往的障礙，因為這樣的兒童盡管有正?；虺５闹巧?，但由于大腦無法正常有效地工作，因而直接影響了兒童學習和運動的完成。 

紅色的字都是樂樂平時有的情況?？磥硭母薪y還要進行相當長一段時間了。