大白鯊來了！～RDI教學筆記

星期六的下午在學校附近巧遇小偉和媽媽。

小偉看到我很大聲的說：「 李 老師好！」

「你去哪里??？」我問。

「去上公文數學?！寡凵衽Φ赝?，讓我好感動。

「上完了，我現在要去買冰豆花?！寡凵袢滩蛔★h開一會兒，又持續看著我把話說完。

記得小偉幼兒園的時候，我老是要尋找他的眼神，

和他說話常常叫他的名字，讓他注意到我，

如果在一個戶外的環境，要他注意聽更是要雙手放在他的雙眼旁，

讓他被動地心無旁騖，這樣他才會對焦。

而今天我沒有蹲下去尋找他的目光，只是彎著腰對著他。

不能確定是不是上rdi課程的功勞，

更重要的是小偉的爸媽也很努力。

開始給小偉上RDI的課程時，

心里還是相當惶恐的，不之從何著手。

我最有把握的是小偉有結構化教學（TEACCH）的基礎，

游戲教育課程的經驗，ABA課程的陶冶，

于是我把書上所寫的目標三個級12個階段127個目標用自己用計算機打字，

然后給予小偉進行評量。

發小偉在「第一級協調」的「第一階段情緒調諧」多為發展中的能力，

「第二階段分享興奮」則有半數的能力尚未建立，

「第三階段」就幾乎沒有出現了。

我決定從第一級第一階段的活動開始進行。

首先把目標定在小偉能迅速轉移目光、

期待帶來興奮感的行動，

我設計了大白鯊的活動。

小偉坐在椅子上，

老師站在遠處當作是大白鯊，

慢慢靠近小偉要給小偉搔癢。

如果小偉眼睛看到老師，老師就定住不動，

如果小偉眼神離開了，老師就一直前進，

小偉注意看老 師 老師就不動了，

老師會一直靠近直到給小偉搔到癢。

搔癢對小偉來說又愛又恨，喜歡被人搔癢，

但是又很氣老師搔癢這么不客氣。

簡單的活動卻需要練習很多次，

因為孩子需要先理解游戲的結構。

第一次開始小偉并不理 解 老師在做什么，

為了要讓小偉注意老師，

老師還不得不叫小偉的名字說：「大白鯊來了！」

就算老師的前進和停止動作很夸張，

小偉還是無法注意到老師的舉動，

只知道最 后 老師靠近了會給他搔癢。

這沒關系，只要知道老師一靠近他有這樣的結果就是成功的第一步。

因為小偉無法理解為什么要看老師，

第二天我立刻修正活動。

當小偉一看到老師，

老師夸張退后或躲起來并說：「??！被你看到了」。

小偉突然理解了，

自己的目光是很重要的工具，

我趕緊請實習的 明慧 老師一起加入當大白鯊，

一個人從左邊，一個人從右邊輪流前進，

雙教練法是個很好的方法，

可以訓練目光的轉移。

為了讓小偉更清楚，

兩位大白鯊可是東躲西藏的，

小偉一開始雖然目光的轉移很不自然，

有時候還是會分心忘記自己的身份，

但是他多次練習后，

小偉開始享受游戲的樂趣，

被搔癢真是一大興奮。

玩這個游戲時，

小偉看到老師躲起來，

笑得好開心。

沒想到，第三次上課后，

我給小偉在這個游戲上的表現評上一個「熟練」。