家長一點通:
2、 模仿發音?？梢杂萌缦?/span>10個詞語來測試孤獨癥兒童的模仿發音的能力，有“爸、媽、大、哥、你好、公雞、氣球、小弟弟、大卡車、媽媽來”等，老師主試領讀，孩子被試模仿。在這些發音測試中，孩子往往存在著不同程度的發音問題。（1）音節之間出現不應有的停頓（2）有的兒童在模仿雙音節、三音節時減少音節（3）有的兒童發出的音節存在不準確的障礙，導致他們的話一般人很難聽懂。（4）同一音節快速重復（5）在所示范的音節后面增加語音成分（5）被模仿的話語說出后并不立即模仿而是過一段時間后再進行模仿。（7）言語失用
針對七種情況，要讓孩子從最簡單的語言發音基礎開始，即口周肌肉按摩――被動發音按摩――口舌操――氣流量的訓練。
三、疑問句的理解與回答
由于孤獨癥兒童的理解能力普遍較差，所以，他們對于疑問句的回答往往比較困難。因此在平時的學習或者生活中泛化思維（情景泛化思維）要及時恰當的運用，以使他們能正確理解。
四、人稱代詞的理解與運用
在孤獨癥兒童中，人稱代詞不用或者混用是經常見到的。為了評價對人稱代詞的理解與運用能力，如下簡單測試僅供參考：
主試指令提問：
1、這里有三個物品，咱們三個人分，我說，你拿。
?。?/span>1）這個給我 反應（被試反應）
?。?/span>2）這個給你 反應（被試反應）
?。?/span>3）這個給他（她） 反應（被試反應）
2、（1）（指被試的衣服）這件衣服是誰的？ 反應（被試反應）
?。?/span>2）（指主試的衣服）這件衣服是誰的？ 反應（被試反應）
?。?/span>3）（指第三人的衣服）這件衣服是誰的？反應（被試反應）
生活中可以隨時加入人稱代詞的訓練，以上只是一個形式，訓練者可以根據情況隨時改換。
關于孤獨癥語言障礙的問題，只是在訓練過程中總結一些經驗，僅供參考，如有更好的建議，請各位老師積極提出，以尋求更好的方法，使孤獨癥兒童的語言得到更好的發展。
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