孩子為什么喜歡自言自語? ——自言自語與創造

    有時候，孩子一邊玩布娃娃，一邊自言自語：“小寶寶你別淘氣，要不我就不和你玩了!”還有的孩子在做拼圖游戲的時候碰到了難點，他一邊拆，一邊在自言自語：“耳朵這地方怎么少了一塊?哪去了，哪去了，怎么能找不到呢?呀! 你躲到這里了，讓我給拼錯地方了，這回就拼好了?！?/p>

    家長對孩子三歲時的自言自語還能容忍，孩子到了五六歲，還要自言自語，家長就要干涉了?！皠e叨叨咕咕的，真讓人討厭?！奔毿牡募议L會發現，這時候，孩子的自言自語多出現在學習和游戲中碰到困難的時候。他不會無緣無故地說“3加8等于幾呀?啊，2加8等于10，3加8等于11?！?/p>

    人在童年階段，自言自語相當普遍。早在30年代，前蘇聯的心理學家列夫．S．維戈茨基就率先論證了自言自語的重要性。近年來一些科學家專門研究兒童的自言自語，發現兒童的自言自語能夠幫助兒童調節自身的行為，掌握新的技能，通過努力渡過前所未遇的難關。自言自語分為幾種類型，其中自我引導型與解決困難的問題有關。成年人在輔導兒童解決難題時，可以用語言提供指示和對策，幫助兒童解決問題。兒童則可以隨之將這類談話中的言語運用到自言自語中去，依靠自言自語來引導自身行為。如果成人對兒童的自言自語采取阻止的方式，會有損于兒童正常的心理發育。如果成人能給予兒童正確的引導，兒童會自然而然地將自言自語內化為默默無聲的內部語言。然而自言自語的需要決不會完全消失，當成人面臨有難度的問題時，自言自語就會再度出現，因為它作為一種調節手段，有助于我們克服障礙，掌握新的技能。

    語言是思維的外殼。表達出來的語言，無論是記錄在紙上的還是記錄在錄音機上的，都是正規、合乎邏輯的。語言是人們交流思想和感情最快捷的工具，但另一方面，語言又是對人的思維束縛性最強的一種工具。因為表達者必須要讓大家聽懂，沒有邏輯規范的語言，別人是聽不懂的。

    還有一種語言形式要比表達出來的語言更具隨意性，這就是內在語言。這種語言在人的內心中，負責人的內心交流。由于內在語言不是表達出來的語言，具有隱私性，受邏輯的束縛較弱，因為這種語言只要自己明白，自己允許就行。雖然內在語言交流也是一種有意識的活動，但有時也處于一種無意識的狀態之中，當沒有別人在場的情況下，或受到巨大的刺激時，或專注于某一個難題時，人的注意力只集中在內心世界。當旁若無人時，內在語言可能會演變成自言自語。創造性思考的過程中，內在語言活動非?；钴S，如果能把自己內在的語言活動都表達出來，肯定有不少好的想法。對上小學高年級和中學的孩子，家庭氛圍如果寬松的話，由于專注思考而自言自語的孩子會少受到傷害。因為家長不會覺得孩子古怪，孩子也更愿意把心里的想法傾吐出來。