家長一點通:
家長對兒童進行有效地語言訓練，是促進其思維發展和心理健康發育的必備條件。其中，掌握四個要素至關重要。
把握時機：2—3歲是口頭語言訓練的最佳期，也是幼兒期非正規語言訓練的延續，此時期注重語言訓練，能使之掌握較多的生活語言，促進腦細胞發育，增強其想像能力和理解能力；4—5歲則是書面語言訓練的最佳期。此時期的兒童已基本能用口頭語言，表達時更富有情感；4—10歲是學習外語的最佳期。此時期已基本掌握漢語，兒童的學習欲望更為強烈，但又沒有完全被漢語所控制。此時的接受力和記憶力較為統一，通過漢語和外語的交*訓練，易獲得最佳效果。
提供機會：無論何種語言訓練，都必須讓兒童有參與交談和表達的機會才行。在訓練中，應讓其參與社交交談和欣賞影視、聽廣播等活動。這樣，可以從多種情趣中擴展其思維和模仿語言的能力。光*家長講故事的訓練法，往往會使聰明的孩子逐漸產生失真感和厭倦情緒，令其語言表達質量下降。
寓教于樂：兒童具有爛漫無邪的天性，進行語言訓練時的方式和內容應時常更新。訓練方式可在游戲中進行，而游戲方式則可不斷變更，以感性認識促進語言訓練的效果。訓練的內容不宜只選熟悉的、呆滯古板和單調的。事實上，家長富有幽默感的語言，往往是兒童最喜歡模仿的。當然，在觀看影視之后和他們一起背誦劇中哲理性語言，以及即興表演其中某些歡樂或幽默片斷，更易為兒童所接受，也是提高其語言表達能力的關鍵。
持之以恒：對兒童的語言訓練是長期而復雜的事情。訓練的持續性，既可鞏固往日所學，更可讓新的語言矯正往日的失誤，以及填補以往的語言空白。如果不持之以恒，就可能前功盡棄。在孩子進入幼兒園和學校這兩個關鍵時期，更應注意這一點。那種以為大功告成而把語言訓練全部寄托于教師的做法，并非明智之舉。
一、訓練順序：
1、模仿動作（提高注意力、協調能力和配合能力）
2、聽口令做動作（提高注意力、語言理解能力、協調能力和配合能力）
3、叫名反應（自我意識外化的起始點）
4、強化發音（把孩子無意識的發音轉化為有意識的，或糾正發音）
5、發單音
6、仿說詞
7、仿說句子
8、自動說
9、簡答
10、代名詞的使用（孤獨癥孩子語言能力發展的瓶頸，與其自我意識發展中的欠缺有關）
11、對話與敘述
其中1-4階段適用于幾乎所有年齡的孤獨癥孩子的語言訓練，因為這些訓練能提高
孩子各方面的能力。
二、語言訓練要有生活基礎。較為寬松的生活空間、良好的生活氣氛、孩子充足
的社會性接觸（在家長主動的引導下），還有孩子運動能力發展，才是孩子語言發展
的真正橋梁。
語言訓練的目標
過去我們對語言發展遲緩的兒童所實施的語言訓練目標大多是要求他們能夠說話，但是現在已經偏重能夠使兒童理解語言中的意義以及能夠表達，因此對于自閉癥兒童的語言訓練首重在加強其語言的理解能力。
語言訓練的原則
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