自閉癥兒童語言訓練的基本原則

　　自閉癥兒童的語言訓練要遵循一定的原則,只有這樣自閉癥孩子的訓練的效果才能比較明顯.

　　1.基本學習態度的形式：一切有意義和無意義的發聲都必須增強。孩子在放松、運動、笑的時候所發出的聲音，雖不構成語言，卻非常重要，積極回應孩子發出的這些聲音可增加孩子發音的種類，提高其說話的頻率。

　　2.動作模仿、聲音模仿及命名訓練：口形和舌頭動作的模仿要經由視覺觀察，舌頭拍打所發出的聲音則需要通過痰厥辨別，以調整發音。這一系列用眼睛、耳朵的觀察，需要動作的模仿才能持續，在模仿過程中要一直予以增強， 。以從動作模仿、聲音模仿進一步到語言的模仿;

　　3.要求動作、要求語言訓練：在學習的過程中，手指的反映非常重要，因為兒童能用手指時，他所看到的東西范圍將擴大。因此要鼓勵孩子用手去指，或在指的時候能說出東西的名稱，只要他說出，成人馬上拿給他，這樣是一種直觀而有意義的增強。

　　4.視覺辨別、聲音辨別訓練：由同樣形狀、顏色的配對開始練習，進一步到聲音的辨別。

　　5. 語言指示、指令的聽從和回應：

　　(1) 單純動作：讓兒童能遵從“站起來” 、 “坐下” 、 “到這里來”等指令，教師要視情況作示范動作或用手勢協助他了解，但在訓練過程中協助和示范要慢慢減少。

　　(2) 回應學習：當孩子能聽懂指令后，就可增加距離要求其按指令行事。

　　(3) 家庭的類化：將回應學習訓練擴大到家庭當中，訓練其按指令做家務事。

　　(4) 購物嘗試：協助兒童到附近商店買東西或把東西拿給人家，培養其社會技能。

　　6. 溝通的統合訓練：

　　(1) 修正模式：先提供動作的圖片，問他： “你在做什么?”要他說出動作，如果孩子說得不正確，則重復給他聽讓他模仿，并給予強化。

　　(2) 擴充模仿：如果孩子的反應完全錯誤，則必須確認他是否了解動作所代表的意義，并重復給他聽，讓他模仿，然后給予強化。

　　(3) 不要事事都替孩子做好、想好，只說那些有關他的話和有關他的事?？梢栽诤⒆由磉吂室庾鲆恍┪氖虑榈人鲃幼哌^來，然后才回應他的要求。

　　(4) 盡量等孩子的頭或眼睛朝向你的時候才跟他說話，或者可以站在他跟前跟他目光對視的情況下才跟他說話，并讓兒童習慣了聽你把話說完才讓他離開。

　　(5) 如果條件允許，家長可以放一面大的鏡子，既有利于孩子學習動作模仿，又有利于邊說話時讓他看著鏡中自己的嘴部動作或臉部表情。

　　(6) 未聽懂或還不會的字詞或句型需要很多、密集式口語說明或動作示范。

　　(7) 沒有立即回應并不代表孩子完全不懂其意思，因此要繼續跟他說。

　　(8) 強調讓孩子養成規律和習慣，即以固定的作息時間來管理孩子的活動。什么時候做什么，先做什么，再做什么等這些概念和規律要逐漸地培養他去適應。

　　7.循序漸進的原則：孩子各方面的能力是依照一定的順序而發展。例如，一個孩子如果不曾說話，卻要求他說“喝”才給他，其結果知會導致孩子發脾氣或干脆放棄需求。因此，對孩子基本學習能力的培養比單純的仿說要有意義得多，在教學和訓練前必須要先給孩子做能力分析，按照孩子的個別差異，循序漸進地教。

　　8.避免一成不變的學習過程：自閉癥的孩子本來就有固定行為的特性，因此在教學中需要盡量做到多變化，隨時隨地給予刺激機會，負責孩子只會在特定的地方才知道某樣東西，或者只對特定的人的指令才有反應。

　　9.運用行為改變技術的原理：找出孩子的增強物，只要他達到該階段的目標就給予增強，但要注意增強物的正確使用方式。