自閉癥兒童模仿技能的教學

　　普通發育的兒童很容易模仿，幾乎不必花費力氣教。而模仿是孤獨癥兒童的核心缺陷之一，他們的模仿能力普遍較差。我們很少看到孤獨癥兒童模仿其他幼兒玩玩具，或模仿自己的家長做家務，或在幼兒園做團體游戲時模仿其他孩子的手部動作。

　　對孩子來說，學會模仿極其重要。在孤獨癥兒童的應用行為分析課程中，會先教大運動訓練。例如，教孩子模仿跺腳拍手，然后再教小肌肉運動模仿，接著是口腔模仿，最后是口語模仿，孩子最初沒有模仿技能，要他仿說時也不會呼應。這套方法有效，但也花了幾個月時間才達到學會口語模仿的階段。

　　在使用語言行為方法時，非常重視模仿。不過，也不必等到大運動訓練很徹底才開始進行口語模仿或仿說。下一章我會再講仿說操作，現在要學的是怎么教大運動模仿技能。

　　教師通常用兩個計劃教剛開始學習的新生：玩具／物品模仿、大運動模仿。外界對語言行為方法模式的應用行為分析有一個共同的批評，說這兩種教法教的游戲技能不足，批評只對孩子的語言有興趣，而幼兒實際是通過游戲學到每一件事情的，包括語言。作為行為分析師，我可以肯定地說，并非所有孩子都喜歡玩具，并非所有孩子都懂得裝扮游戲，或對玩游戲有興趣。我知道在教語言技能之外，也需要教游戲技能。在各項教學課程中，將孩子不太感興趣的玩具和非常感興趣的強化物建立好關聯。

　　玩具模仿是很好的開始，新生都可使用，很容易合并在“要求”課程中。玩具的作用很大，因為孩子會覺得你很好玩，而察覺不到他們其實是在完成任務。

　　如果孩子有興趣，可以從嬰兒玩具開始，槌子和球、陀螺、彈簧玩具，都可以。

　　從少量目標開始。比如，說“這樣做”，并拿起湯匙在茶杯里攪動，輔助他，撤出輔助；然后再給指示：“這樣做”，假裝用湯匙喂一個娃娃。這種教學可以幫助孩子分辨出湯匙的不同用途。假設你對茶杯里的湯匙只設定一個教學目標，孩子最后可能只是因為看到茶杯和湯匙，聽到“做這個”，就拿起湯匙攪動。