如何促進孤獨癥兒童的感知覺發展

    （1）了解孤獨癥兒童的感知覺特點 孤獨癥兒童的感知覺存在異常，他們對感官刺激的反應或是過敏或是冷漠。具體表現有：①在視覺方面：害怕與人目光接觸，卻過分留意窗簾、燈、手電筒及其光線轉移等；②聽覺方面：對別人的話充耳不聞，卻喜歡自己制造聲音，如拍桌子、晃椅子，有的對耳語或某些其他聲音過分敏感；③觸覺方面：對痛覺、寒冷、燙涼等表現，或者敏感或極遲鈍，有些還會出現嚴重自傷，如咬手指（甚至咬破）、吃手指等；④嗅覺方面特別注意物體的氣味，不斷去嗅東西，吃飯時還會先聞后舔，最后吞吃；⑤動覺方面：喜歡無意義地走動，轉手或不停地拍手等；⑤感知現實能力差：一般正常的孩子可由一般的生活及游戲的經驗中學會一些技能，而孤獨癥兒童往往難從同樣的經驗里學會其中蘊含的規律，他們的生活是按機械的學習和固定的秩序進訂的。
   （2）增加感官刺激利于感知覺發展 在教育訓練中編入舌操、手指操、眼部操、唇操等運動，刺激各感官，可間接促進感知覺的發展。也可采用音樂刺激、光刺激、聲刺激等刺激感知覺發展。如有的孩子只喜歡（接受）輕柔的音樂，那我們就可通過在音量上由小到大的適應讓其能逐步接受激烈一些的快節奏音樂。有的孩子喜歡亮，有的喜歡黑，這兩種情況都是極端的，我們可創設一定的環境和情境，讓孩子逐步適應具有各種不同亮度的環境。
   （3）設計利于感知覺發展的訓練內容 針對孤獨癥兒童各感官上的感知覺異常，可設計不同的訓練內容，促進其感知覺的發展。如：①視覺訓練：分辨顏色、找出物體長短等。②聽覺訓練：辨別聲音、找出聲源、跟著節拍訓練等。③觸覺訓練：袋中尋寶，分出冷、溫、熱物體等。
需注意在訓練中要盡可能多的運用直觀教具，補償孤獨癥兒童抽象思維差的特點。
   （4）排除心理作用在對事物感知中的不良影響 孤獨癥兒童的某些感知覺異常常被心理作用所加強。如，有的孩子怕進電影院，一是怕黑，二是怕屏幕太亮，而且越怕越不去，越不去越怕。但經過家長和訓練者對其進行正確的心理引導后，患兒再次進入電影院時，就表現得穩定多了，看過幾次電影之后，他就不再怕亮或怕黑了，并可以用心地看，講出電影的簡要故事情節了。