家長一點通:
使用結構教學的理由：
１．幫助學生理解教學的程序。
２．幫助學生在學習的時候安靜，減少情緒反應。
３．幫助學生學習的更有效率。
４．幫助學生達到獨自學習的目標。
５．控制行為：教學生正確行為。
教學環境的結構：
１．教室組織、家具、物品（教具）之布置。
２．明確的區隔學習區，減少視覺與聲音的干擾，區隔學習讓學生知道每一個工作的開始與結束。
３．環境區分：（１）點心區（２）游戲區（３）轉換區（４）工作區（一對一）
每天的作息安排：
１．透過視覺讓學生很容易了解每天作息、活動，作息表宜具體。
２．作息表可由左到右，上到下，每一位學生有獨自之作息表。
３．內容：（１）系列活動（２）圖片（３）圖卡（４）字卡、圖畫。
工作組織（每天的工作）：
１．明確的提示要做何種工作。
２．明確的提示有多少工作。
３．完成一件工作之概念：增長組織能力，引起工作動機。
４．標準的工作組織：
（１）由左到右或由上至下：完成工作袋。
（２）配對：依顏色、形狀、字母或數字。
（３）文字。
５．目標：學生了解多少工作需完成，了解完成的概念以及教師的期望。
視覺結構： 利用視覺功能減少聽覺歷程。
１．視覺結構：以視覺卡片、告訴學生完成系列工作。
２．視覺組織：以組織材料和空間來調整感官。
（１）容器結構。
（２）限制領域。
３．明確的視覺線索：
（１）標示（２）不同顏色卡片（３）標記
４．教導學生如何應用視覺線索尋找訊息。
結構教學診斷：觀察學生后描述下列工作
１．環境結構個別工作區：
（１）視覺上的區隔
（２）家具和玩具的擺設
（３）減少聽覺上的干擾
（４）物品的組織要清楚的標示出來
２．個人的作息：
（１）物品、圖片、文字。
（２）整天的作息表或是部分的作息表。
（３）張貼作息表。
３．個人工作系統：
（１）工作系統（由左到右的工作序列，使用圖片、顏色、數字、文字）
（２）必須有一項工作完成的概念。
（３）如何由一項工作續接轉換到另一項工作的概念
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