家長一點通:
動作技能是一種自動的、迅速的、正確的、柔和的動作，它不是一個單一的動作，而是一連串的上百個肌肉與神經與肌肉的協調的動作。嬰兒在掌握人類一些基本動作后，通過大量的練習，開始掌握日常生活和游戲中所需要的較簡單的動作技能，如翻書、折紙、搭積木，自己端碗拿匙吃飯，穿衣服、脫衣服、開盒子、打開瓶蓋，用蠟筆或鉛筆涂畫，滾球、上下樓梯、跑步和跳遠等。不過開始時兒童進行以上這些動作很不協調和不熟練，由于學齡前期兒童身體柔軟，可塑性強，容易學習許多動作，加之他們喜歡模仿，因而只要能積極地加以指導和訓練，學齡前兒童可以獲得許多動作技能。從手的技能來說，除了學會飲食、穿衣、個人衛生方面的動作外，還能較好的接球、扔球、用剪刀沿著畫線的樣子剪出簡單的圖形，能用橡皮泥塑造自己喜歡的但還不像的物體，能用筆畫出人和物體，還能學會寫字；從腿和腳的技能來說，他們能學會奔跑、游泳、騎三輪車、走平衡木、攀登、跳舞等動作。
孤獨癥兒童的動作發展不同于正常兒童，其中最突出的為刻板和重復的行為及特殊的動作姿勢。他們的行為經常是一成不變的，玩的方式一樣，走的方式一樣，身旁的物品不能動，即堅持同一生活常規，并拒絕改變，否則會出現明顯的煩躁和不安。并常表現為來回踱步、自身旋轉、轉圈走、重復地蹦跳，最常見的姿勢是將手置于胸前凝視，有的是手部奇特的動作，這些手部動作最常見是置于其頭、臉。額前或胸前，還有撲打、搖動、敲打、撞擊、前后搖擺身體或頭部等動作，有的甚至帶自傷、自殘的性質，如咬手、以拳擊墻。有些患兒用腳尖走路，有時還兩腿僵直，少數孩子不停地旋轉而不眩暈。當他們興奮的時候這些雙手、四肢、臉部的怪異動作就更為明顯。他們的動作缺乏協調性，笨拙，就像身體保持正常姿勢的功能失調一樣。
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