氣流量的訓練和問題行為的矯正

鄭州瑞曼教育研究中心　　姓名：冀艷艷

　　文道來到瑞曼已經兩個月了，在這兩個月里面孩子的各方面都有了很大的改善，從當初的不配合到現在的配合，從不會跑到會跑，從不會說話到能說一些簡單的詞等，可以看出孩子在一天天的進步。

　　給孩子做訓練時，孩子的積極性很高，而且能夠很認真的跟你做，即使自己做的不好或著不到位，他有意識的去拉你的手讓你去幫他，給文道做語音模仿“爸、媽”時，孩子的注意力很好，能夠去模仿你的口型正確發音，而且在這過程中，他能夠去持續性的看你跟你模仿，在叫“爸、媽”時孩子的唇部肌肉的控制掌握的很好，有時候不看你的口型他都能夠正確的去發音，但是，孩子發出的音很小，聽起來一點力度都沒有，平時，孩子在高興的時候，無意間發出的聲音要比讓他聽指令發出的聲音大得多，孩子會出這種顯現是因為孩子有氣流不會用或者控制不了，導致發出的聲音沒有力度，所以在訓練中，我們會把氣流量的訓練給貫穿到其它訓練項目中，使孩子的氣流量能夠有所改善。

　　我們發出的聲音是由呼出的氣流沖擊聲帶產生的，氣流強弱的變化與聲音響亮有密切的關系，平常的自然呼吸語言呼吸不同，要讓孩子說清楚話，首先必須學會運用呼吸控制氣流，使氣流達到一定的水平。

　　雖說孩子的各個方面都有很大的改善，但是隨著孩子的年齡增長，孩子的異常行為也越來越多，比如：1、在給孩子做訓練的過程中，給孩子穿插一些游戲和孩子一起互動，孩子高興地時候會有旋轉的現象，所以，每次和孩子互動完之后，我都給孩子發指令讓孩子做一些其他的訓練，使孩子沒有機會去旋轉。通過這段時間的訓練，孩子的旋轉現象基本上沒有了，但偶爾的時候還會出現，不過比之前少了很多。2、每天放學送孩子出去的時候，他看到別人手里拿吃的，他都會上前去搶過來，如果別人不給或者你拉著他不讓他去搶，他就會哭鬧；躺在地上的現象，不管怎樣哄都是沒用的，孩子出現這種現象目的是要得到吃的，所以，孩子出現問題行為的時候，我們要去觀察，孩子的目的是什么？最常見得有以下幾種：

　　1、得到了注意，這是最常見的。

　　2、他逃避了你要求他做的事情，防止不愉快或困難的情景出現。

　　3、得到實在的強化物，也就是“獲得”

　　4、釋放/舒緩

　　5、自我娛樂/自我滿足

　　6、感覺強迫

　　兒童的行為只是一種特別的傳達某種信息的手段，每種行為背后都有其意圖（動機）或者說每種行為都有它的極其復雜的功能，要想矯正孤獨癥兒童的問題行為，學會分析，判斷不同行為的功能是十分必要的。