父母如何對孤獨癥兒童問題行為進行干預

　　在開始孩子的干預計劃前，一定要了解孩子的行為功能是什么。他想要讓你知道什么？一旦能分析他某個行為的功用，便能針對那個行為進行干預。

　　仔細瞧瞧孩子的行為。好，如果要求父母今天和孩子“友好”共處一天，孩子沒有任何問題行為，就給父母一千元，父母會怎么做來確保達到目標？

　　父母多半會允許孩子那天想做什么就做什么，讓他玩計算機，或把恐龍巴尼錄像帶倒帶一百遍。會答應他隨便吃垃圾食物，還提供他愛喝的飲料。此外，孩子可以一整天都不必和別人相處，或只跟他選擇的人相處。

　　他不但得到所有想要的待遇，而且還不用做任何不想做的事情。他不必自己穿鞋，不必好好坐在晚餐桌旁，連洗手都可免了。父母知道如果那天完全讓孩子為所欲為，同時不給他任何任務的壓力，父母就會贏得那一千元。

　　這個原則正是孤獨癥兒童康復方法的核心所在。我們在訓練之初就讓孩子的需要得到滿足，而且他不必干他不喜歡干的事情。別擔心，這種處境不會太久。很多滿懷愛意的家長和專業人員卻忽略這個起點的重要性，結果對孩子和大人都是災難。

　　當然，想要一整天都充滿了強化物，對孩子又沒有任務，這幾乎是不可能的事。但是，如果不考慮其他因素，假定孩子很喜歡計算機，很討厭算術，那么，你先從用計算機開始，沒多久就一定能看到他的好行為。等孩子盡情玩著計算機，你便能很容易帶進算術問題。大多數行為分析師都想要知道問題行為何時發生，這固然重要，但我卻以為，從來不會發生問題行為的地方和時間同樣重要，因為這樣我們才知道該從哪里做起。

　　事實是，孤獨癥兒童把行為當做語言，在你了解他們的語言之前，他們是不會用正常語言的。要是有個孩子既會尖叫或咬人卻又幾乎不會說話，最好先控制住他的行為，才能開始教他別的東西。行為原則幾乎像地心引力法則一樣肯定：強化一個行為，那這個行為出現的頻率就會增加；如果一個問題行為出現后，懲罰或撤消強化，那這個行為出現的頻率就會下降。

　　如果父母要處理的是一個有嚴重自傷行為，可能嚴重傷害自己或他人的孩子，建議請教有干預孤獨癥經驗的認證行為分析師，請他為孩子做一個功能性行為評估，然后據此實行行為治療。