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一、建立適合矯治的環境與氣氛
孤獨癥兒童在學習新的事物時，如果用不一致的方法教，孩子容易產生不適應的行為，效果也打了折扣，因此為建立一個適合孩子的學習環境，有下列注意事項：
（１）舒解家庭的壓力
一般的家庭在得知孩子為孤獨癥時，多會造成有形與無形的生活壓力，此時應讓家人了解，孩子的病癥不是父母所造成的，需要家人合作一起來幫助孩子，共同面對間題。
（２）創造適合的學習環境
教導孤獨癥兒童時，應該針對孩子的需要，創造適合的學習環境，主動制造機會，誘發他的學習動機。
二、實用與生活化的原則
孤獨癥的兒童在抽象理解和彈性運用上的能力有些困難，因此在教導的過程中，要盡量透過實物的操作來幫助他們理解與學習，此外，孤獨癥的兒童在溝通和人與人之間互相關系的學習上有困難，因此在教導時，便應將要教的事物應用到與人的互動關系上，從生活的實用例子中，加強其語言、人際關系及相關技巧的學習。
三、反復練習原則
對于孩子不會的技巧與行為，可以用逐步養成及增強原理，將該行為設計在前后關聯的事件中，反復的練習，來幫助孩子學習，以訓練洗手為例，可以每天吃飯前或吃點心前練習，而養成洗手的習慣。
四、多變、多樣化的安排
孤獨癥兒童的矯治，不一定只限于家中與教室來教他，相關的人、事、物可以作為計劃的變化組合，使內容具多樣化，例如，對于會走固定路線的孩子，可以常換不同的路線回家，讓他知道走不同的路都可以到家。 |
家長一點通:
